兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)片段教案設計(編輯修改稿)
2024-10-17 12:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 后的學習中要強化訓練。第三篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)教案設計三位數(shù)乘兩位數(shù)教案設計執(zhí)教人：常倩倩教學內(nèi)容三位數(shù)乘兩位數(shù) 教學目標：能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘以兩位數(shù)積的范圍探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計算。能利用乘法運算解決一些實際問題。教學重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法教學難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理教學關鍵：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法教具準備實物投影，課件教學設計一，創(chuàng)設情境，提出問題同學們，都說咱班孩子最聰明了，想不想證明一下自己？——想！（師生互動，緩解氣氛,）那老師想找一個最最聰明的孩子給老師當助手，誰愿意幫忙？（找個小助手幫忙）談話：同學們，隨著這幾年咱們學校不斷的壯大，知道咱們學校有多少名學生嗎？今天常老師給大家?guī)硪粡堦P于你們的生活照，想知道是什么照片嗎？（激趣）好，咱們一起去看一下二、自主探究，獲取新知出示情景圖，并出示文字：辰光學校做廣播操，在前院和后院做操的一共有114排，每排有21名同學，問辰光學校一共有多少名同學做廣播操？獨立估算，交流探索計算這道題時怎樣想？怎樣列式？11421=(1)在精確計算之前，應引導學生估計一下三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的大致范圍。進一步培養(yǎng)學生的估算意識。在列出算式后，可以組織學生估一估這個算式的得數(shù)。學生可以把114看作100來估算，也可以把21看作20來估算……估算時可以讓學生說說估算的方法，并組織全班進行交流。指名板演，其余學生做在練習本上。(2)到底有多少名學生做廣播操呢？你們想知道嗎？自己算算看。(3)在具體計算時，可以讓學生先嘗試，后討論，對學生使用的多種不同的算法，只要他們講得出理由，都應加以肯定。當然，不要求每個學生都掌握幾種不同的計算方法。最后，重點討論豎式計算，并讓學生說一說每一步的算理。在鼓勵算法多樣的同時，教師應引導學生會用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)。指名讓學生匯報：比如：11420=2280，1141=114，2280+114=2394。他說的有沒有道理？比如：11473=7893=2394。你覺得如何？比如： 學生列豎式計算。11421───114????1141228 ????11420───2394我們發(fā)現(xiàn)他的答案肯定是正確的。那你是怎樣想的？又是怎么根據(jù)什么這樣豎式計算的？請大家仔細觀察計算的過程，你能說出114表示什么？（1141）228又表示什么呢？（11420）（4）反饋并指名說說自己的思考過程（5）教師根據(jù)學生口述板書，并讓學生說一說算法師：你們真了不起，有這么多想法，大家比較一下，你們認為哪個方法比較簡便實用?生：豎式計算。(學生也可能會說其他的方法)。師：還有其他異議嗎，相信你們自主學習、發(fā)言的能力會更讓老師佩服。（6）、集體交流訂正，明確三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法法則：a、用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和兩位數(shù)的個位對齊。b、用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù),得到的末位數(shù)和兩位數(shù)的十位對齊。C、然后把兩次乘得的數(shù)加起來。（7）齊讀：加深印象（8）用自己的語言把三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法法則跟你的同桌相互說說(設計意圖：把問題交給學生，放手讓學生探究尋覓三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。但學生的語言不一定很規(guī)范，教師可以根據(jù)學生的回答進行總結(jié)。)三、及時練習(設計意圖：及時進行相似題目的練習，對于接受快的學生有提高熟練程度的作用，對于接受慢的學生有逐步熟練的作用。)火眼金睛獨立計算，指名反饋，口述過程，集體訂正。課堂小練1263422452指名板演，其余學生做在演草本上。集體訂正，讓學生說一說乘的過程和進位的處理。（1）先別忙著做，以很快的速度估計一下他們的積是多少？把它寫下來。然后按照豎式計算的方法，把它算好。（2）再仔細觀察這個計算的格式，需要注意哪些地方？集體訂正，重點說明進位的處理,數(shù)位的對齊。（3）指出：筆算乘法哪一位相乘滿幾十，就向前一位進幾。請一位同學上黑板演示。（分析，并指出需要注意的地方）指出三位數(shù)乘兩位數(shù)積有可能是四位數(shù)也有可能是五位數(shù)再接再勵20745
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