兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法教案設(shè)計精選五篇(編輯修改稿)
2024-10-08 20:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 = 276（1）同學(xué)一起商量?；晌覀円郧皩W(xué)過的舊（2）（3）展示交流。1）2 3 1 2 4 6 2 3 0 2 7 6 2) 1 2 4 6 2 3 2 7 6位上的1乘3得34的下面寫31乘2得24的前面 寫2。這樣算的時候不寫0解算理。3）進(jìn)一步明確算理 引導(dǎo)學(xué)生分別說一說4623表示什么？怎么來的？也就是230。（4）23寫在百位和十位上就是表示23師生共同梳理計算的過程。23和個位上的2 2 3 ↖↑ 1 2 623和十位上的13就表示3↑↗1 2 4 6 2 3 2 7 6 46232和23102寫在哪3↖↑1 2——232的積 2 3 ——2310的積 2 7 6 ——46和230的和 【設(shè)計意圖】。明確本節(jié)課要掌握的知識要點。針對預(yù)習(xí)學(xué)案上面的練習(xí)題目進(jìn)行同桌訂正。課本的做一做。（分男生和女生組進(jìn)行練習(xí)。）集體訂正答案（找錯誤的學(xué)生或暫差生個別說一說計算的方法。）【設(shè)計意圖】教師通過對學(xué)案練習(xí)題的自主或同桌檢查，既提高了學(xué)案的利用率，有有效地檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時還給了學(xué)生一個反思自己的機(jī)會。教師用課本中的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行有針對性的鞏固練習(xí)，實際也體現(xiàn)了優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，因為是計算教學(xué)，因此學(xué)生能正確熟練地計算就可以了，這樣的安排既“經(jīng)濟(jì)實惠”又突出了本節(jié)課的重點。兩位數(shù)乘兩位數(shù)這條街上一共有多少 2 3 ↖↑1 2——232的積 2 3 ——2310的積 2 7 6 ——46和230的和教學(xué)反思：本節(jié)課在新知的探索過程中，為了突破重點和難點，分兩個層次進(jìn)行。第一層次主要是為解決學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解，而理解算理主要是以學(xué)生對乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對例題的嘗試及學(xué)生對不同方法的理解，都僅僅圍繞乘法的意義來展開。20根燈柱，每根燈柱上有12盞燈，一共有多少盞燈？學(xué)生很快分析并解答了出來：20個12是多少？即24個十。第二層次主要是為解決十位部分積的對位問題，這也是本節(jié)課的一個難點。在前面口算的基礎(chǔ)上，我又提出如果是23根燈柱呢？學(xué)生很快說出求23個十是多少？有的說前面的20個12再加3個12，師順勢引導(dǎo)先用豎式計算2012=，再用豎式計算一下312=，學(xué)生算出后，再讓學(xué)生嘗試用豎式計算2312=，師巡視輔導(dǎo)，然后指名板演不同計算方法，讓學(xué)生根據(jù)題意觀察、比較、不同算法，辨析、交流分辨對錯。因為有了前面的鋪墊，學(xué)生掌握起來容易多了，能夠理解1個十乘3得到3個十，故3應(yīng)照齊十位，其它依此類推。效果良好。但也有些孩子在計算的過程中，容易一部分按乘法計算，另一部分按加法計算；也有一些孩子把個位與第一個因數(shù)相乘的積，十位與第一個因數(shù)相乘的積，應(yīng)該是相加，而寫為相乘。計算不熟練。在以后的學(xué)習(xí)中要強(qiáng)化訓(xùn)練。第三篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法教學(xué)內(nèi)容：教材第3839頁 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合彩筆問題，經(jīng)歷用已有知識解決問題、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計算方法的過程。會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。在與他人交流各自算法的過程中，體驗算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程
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