【文章內容簡介】 位數乘兩位數（不進位）的筆算方法。教學難點：運用兩位數乘兩位數的筆算解決一些簡單的實際問題。教學過程： 一、談話引入 。 5011 ＝ 550 3258≈1800 1240 ＝ 480 2139≈800 2060 ＝ 1200 1830 ＝ 540 。 242= 788= 1283= 指名板演，其余學生獨立完成，指名說一說筆算過程。 ，導入新課。 在生活中有很多事情需要我們用數學方法去思考、解決，例如生活中的購物問題里就存在著很多的數學知識。 二、交流共享 3。 （ 1）出示教材第 3頁例 3主題圖。提出問題：從圖中你獲得了哪些信息？（ 12 箱迷你南瓜，每箱 24個） 追問：根據這些信息你能提 出哪些問題？（一共多少個？）（ 2）估算。 提問：誰能估算一下大約需要多少個？你是怎樣估算的？ 指名學生說出自己的估算方法。 學生回答預設： 方法一：把 24看成 20,2012=240 （個） 方法二：把 24看成 25,12看成 10,2510=250 （個）方法三：把 24看成 20,12看成 10,2010=200 （個）（ 3）合作探究，解決問題。 明確問題：有什么辦法能證明估算的結果接近正確答案？ 學生獨立思考，嘗試解決，教師適時指導有困難的學生。組織小組交流。 小組派代表匯報，其他小組做補充。 學生匯報時，教師有選擇地板書學生的計算方法，并請學生說說列式的理由。方法一： 6個 2箱是 12箱，每箱 24 個，先算 2箱是 48個，再算 6個 48是 288個。列式： 242=48 （個） 486=288 （個） 方法二：將 12箱拆分成 2箱和 10 箱，每箱 24個，先算 2箱， 2乘 24得 48個，再算 10 箱， 10乘 24是 240個，相加是 288個。（重點理解方法二） 列式： 224=48 （個） 1024=240 （個） 48+240=288（個） ?? 探究筆算方法。 明確：像這樣的兩位數乘兩位數，我們可以用豎式計算。 師指出：在把兩個所得的乘積相加時，個位上是計算 8加 0,0只起占位作用，為了簡便，這個 0可以省略不寫。 教師板書： 2 4 1 2 4 8 2 4 2 8 8 （ 4）歸納總結。 兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法：筆算時先用第二個乘數個位上的數字去乘第一個乘數各位上的數字，得數的末位和乘數的個位對齊；再用第二個乘數十位上的數字去乘第一個乘數各數位上的數字，得數的末位和乘數的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。 “ 試一試 ” 。 引導：怎樣檢驗我們算得對不對？（調換 24和 12的位置相乘） 學生嘗試計算 12 24，指名說說每一步算的是什么，并提問：第二步 2乘 12，末尾的 4和什么位對齊，為什么？ 強調：計算的結果是 288，說明我們前面的計算是正確的，我們可以用調換乘數的位置再乘一遍的方法進行驗算，平時要養(yǎng)成計算后驗算的習慣。 三、反饋完善 4頁 “ 想想做做 ” 第 1題。 學生先獨立計算，然后交流匯報，教師展示一些典型的錯例，組織討論，糾正錯誤。提問：通過計算你認為應該注意什么？ （注意第二步乘得的積的書寫位置，計算要正確） 5頁 “ 想想做做 ” 第 2題。學生獨立完成，全班交流匯報。 5頁 “ 想想做做 ” 第 3題。指名板演，其余學生獨立完成，集體訂正答案。 第 5頁 “ 想想做做 ” 第 4題。 學生各自觀察題目，找到錯誤原因，在小組內交流。 5頁 “ 想想做做 ” 第 6題。學生獨立列式解答，全班訂正。 四、總結 通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 五、板書設計： 兩位數乘兩位數（不進位）的筆算 2 4 1 2 4 8 2 4 2 8 8 第四篇：《兩位數乘兩位數的筆算 (不進位 )》教學設計 《兩位數乘兩位數（不進位）》教學設計 黃島區(qū)第二實驗小學 林殿云 【教學內容】 《義務教 育課程標準教科書 ?數學》（青島版）六年制三年級下冊第三單元信息窗 2?！窘滩暮單觥? “ 兩位數乘兩位數的筆算 ” 是青島版六年制教材三年級下冊的內容，是兩位數乘一位數和兩位數乘整十數的繼續(xù)，是學習兩位數乘兩位數筆算的起始，是三位數乘兩位數的基礎，所以這部分內容起到了承上啟下的作用。 本課的教學內容是學生已經掌握了兩位數乘一位數的筆算、兩位數乘整十數的口算的基礎上進一步學習的，所學乘法計算是各部分積都不進位的，注重學習兩位數乘兩位數的的基本方法，在理解算理的基礎上掌握計算方法。教材選取了解決漂亮的街心花壇的現實場景， 從學生已有的認知基礎和生活經驗出發(fā)，讓學生在解決具體問題的過程中，經歷估算、口算、筆算等多樣化的解題策略，擴展學生解決問題的途徑和思維的空間。本節(jié)課將算理教學貫穿始終，讓學生自己發(fā)現算理，感悟算理，老師引導梳理算理，在理解算理的基礎上掌握計算方法。【教學目標】 （不進位）口算和筆算方法的過程，理解其算理，掌握算法。 ，感受計算兩位數乘兩位數（不進位）方法的多樣化，培養(yǎng)數感和數學思維能力、交流能力及合作意識。 ，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高交流合作的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。 【教學重、難點】探索兩位數乘兩位數（不進位）的算法，理解其算理。【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，自主探索 ，發(fā)現信息 出示情境圖：漂亮的街心花壇 談話：同學們，國慶節(jié)期間街