“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(不進位)”教學設計-資料下載頁
2025-09-14 03:21本頁面
【正文】 破了難點。本環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了算法的多樣化，又體現(xiàn)了算法要最優(yōu)化的原則。 三、溝通優(yōu)化，促進發(fā)展 ，規(guī)范書寫。 談話：以后我們在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時就可以這樣來列豎式計算，現(xiàn)在我們再一起理一理計算的過程。 教師引導全體學生梳理豎式的計算過程完成豎式的板書： ↑↗ 1 2 6 2 3 2 7 6 追問：誰再來說一說剛才我們是怎樣用豎式計算 2312 的？ 生口答師進一步完善板書內容： ↖↑ 1 2 6 —— 232 的積 2 3 —— 2310 的積 6 ，深入理解算理。 對照板書，溝通聯(lián)系：回過頭來再看看我們是怎樣計算 2312 的。我們用到了點子圖、口算和豎式的方法計算出了 2312 的積。仔細觀察，這幾種方法之間有什么聯(lián)系？ ① ② ③ 2310=230 2 3 232=46 ↖↑ 230+46=276 1 2 6—— 232 的積 2 3 —— 2310 的積 6 通過交流使學生明確：這些方法都經(jīng)歷了 2310=230 ， 232=46 的計算過程，最后把 230和 46 加起來等于 276。 小結：這幾種方法看起來不同，但它們的道理都是相同的。【設計意圖】規(guī)范筆算的書寫格式，幫助學生再次理解豎式的結構和原理，尤其是第二部分積的書寫，再次理解算理，并進行基于算理理解的算法抽象，突破本節(jié)課的難點。溝通三種方法之間的聯(lián)系，由算理入算法，由具體到抽象，由復雜變簡單，對學生整體建構知識有很大的幫助，讓學生很清晰的看出每一部分的來龍去脈，更容易理解算理。 四、應用算法，解決問題 ，鞏固算法。 談話：同學們真了不起，自己探索方法解決了第一個問題，你能用豎式計算的方法解決第二個問題嗎？自己試一試。 生獨立解決，師巡視指導。交流算法，發(fā)現(xiàn)驗算方法。 追問：誰先說一說你是怎么做的？誰跟他做的不同？同學們看他哪里不同？ 預設：第二個同學交換了因數(shù)的位置。追問：交換了兩個因數(shù)的位置但積怎樣？ 預設：交換了兩個因數(shù)的位置但積不變。 小結：以后我們就可以用交換兩個因數(shù)的位置再乘一遍的方法來驗算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。 2..解決問題，拓展算法。 談話：我們繼續(xù)來解決第 3個問題，相信你能行。生獨立嘗試，交流方法。預設（ 1） 3 2 3 0 0 0 9 6 9 6 0 預設（ 2） 3 2 3 0 9 6 0 優(yōu)化算法：你喜歡哪種豎式？為什么？ 小結：像一個因數(shù)后面有 0的算式，我們就可以用這種簡便的方法來計算。 ，總結算法。 談話：學到這里，你覺得用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)應注意什么呢？ 通過交流讓學生進一步明確：先用一個因數(shù)的個位去乘另一個因數(shù)，再用它的十位去乘這個因數(shù)；用個位乘時要和個位對齊，用十位乘時一定要和十位對齊。 【評析】綠點問題放手讓學生獨立用豎式解決，及時鞏固所學的筆算方法，對驗算的方法及因數(shù)后面有 0的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，教師適當點播引導實現(xiàn)舊知的有效遷移。引領學生及時總結反思，進一步理清算法 ，也是數(shù)學思想方法的滲透。 五、回顧反思，總結提升 引導學生圍繞知識、方法、感受三方面談收獲。 知識：我學習了用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，知道了列豎式時相同數(shù)位要對齊； 方法：我還學會了轉化的方法。 情感：這節(jié)課學的很充實、很開心 ?? ?? 【設計意圖】通過全面回顧本節(jié)課收獲，關注知識、方法和學生的感受，進一步明確兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法，積累活動經(jīng)驗，提升學生自主梳理知識、自主反思建構的能力。 板書設計： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位） 2312=276( 盆 ) ① ② ③ 2310=230 2 3 232=46 ↖↑ 230+46=276 1 2 6—— 232 的積 2 3 —— 2310 的積 6 第五篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù) (不進位 )筆算乘法》教學設計 《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）筆算乘法》教學設計 課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）筆算乘法 教學目標： （列豎式計算）。 乘第一個因數(shù)得多少個十，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。 ，樹立細節(jié)決定成敗的思想。 泛應用 。教學重難點：兩位數(shù)乘以兩位數(shù)不進位乘法的筆算方法。教具準備：多媒體 教學過程： 一、復習導入 導入語：同學們，我們最近學習了有關兩位數(shù)乘法的知識，今天老師想來考一考大家，你有信心闖關成功嗎 ?教師出示 ppt課件，學生開火車闖關，完成對口算和估算的復習。 課件出示題目，學生回答判斷。 口算 二、創(chuàng)設情景，探索新知 多媒體動畫呈現(xiàn)新華書店 媽媽周日和瑩瑩去圖書館買書，同學們看看發(fā)生了什么有趣的事情？動畫呈現(xiàn)，學生提出問題，幫助瑩瑩解決問題。動畫呈現(xiàn)買書的過程，學生幫助瑩瑩來解決問題，印發(fā)學生好勝心 和興趣。怎樣解決這個問題呢？ 學生口頭列式，獨立解答。 小組匯報。讓豎式計算和各種方法的同學說計算思路。 教師運用多媒體動畫逐步展示筆算計算的過程。體會兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算計算中個位、十位與另一個乘數(shù)相乘后乘積的書寫。轉盤比拼： 一邊計算，一邊填空理順計算方法，學生手眼大腦三方結合，突破本節(jié)重點。 歸納豎式計算的計算方法以及注意事項。三：鞏固練習 。學生板演。 為小馬虎改錯，激發(fā)學生的興趣。運用可愛的畫面，和直觀對比明顯的展示，讓學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算計算的難點。 。四 ：課堂小結 師：同學們今天我們主要學習了什么知識？你有什么收獲？
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