兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算教學設計及反思-資料下載頁
2025-09-12 19:58本頁面
【正文】 005 2346=1058 解決問題 小樹一共有 18排 ,每排有 16棵。這片樹林共有多少棵樹？ 四、總結回顧。本節(jié)課你有哪些收獲？ 同學們，俗話說條條道路通羅馬，解決同一個問題的方法有很多，比如說從學校到老師家有很多路可以走，我可以走最近的那條路，我也可以繞個彎再回家。數(shù)學學習也是一樣，今天大家通過自主探索交流，研究出兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位乘法）的筆算方法，你們真厲害，希望大家在今后的學習中也能夠多思考，運用所學的知識去解決生活中的數(shù)學問題。 五、板書設計 筆算乘法（進位） 3748=1776 （盒） 答：一共需要 1776盒酸奶。 教學反思 在筆算前讓學生先估一估，這是培養(yǎng)學生估算意識的重要資源和手段，估算還能幫助檢查筆算的結果是否合理。在學生筆算之前，我讓學生先估一估，在提高學生的乘法估算能力的同時，也鞏固了乘法口算。進位乘法的算理和不進位的相同，學生通過知識遷移，獨立探究完成，在交流中注重進位的處理。尤其在計算中，總有進位的，若學生口算有困難，就會存在進位寫法的問題。 有的寫在豎式中，顯然找不到合適的位置，所以我就引導學生記錄在豎式旁邊。但是在計算結果校對中發(fā)現(xiàn)錯誤率很高，除了算理理解不透外，很多學生都是在口算時這兒或那兒出點問題。在起步階 段的筆算過程中，要求學生輕聲說出每一步計算過程，每個數(shù)字是怎么得來的。在說的過程中改善書寫和計算中的一些馬虎現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的計算習慣。 第五篇： “筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位 ”教學設計 “ 筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位 ” 教學設計 寮步明珠小學 【教學內(nèi)容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》三年級年級下冊第 46 頁。 【教材分析及學情分析】 筆算乘法是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級（下）兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的第二課時，是在學生已經(jīng)能熟練掌握表內(nèi)乘法，能進行一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法，會口算、筆算萬以內(nèi)的數(shù) 的加減法的基礎上進行教學的。教材提供了學生熟悉的情景，在對學生進行思想品德教育的同時，經(jīng)歷算法多樣化，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法的方法。本節(jié)是在已學過的乘法認識與乘法口訣，多位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法以及口算兩位數(shù)乘以整十數(shù)和估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上進行的，是今后學習兩位數(shù)乘三位數(shù)，多位數(shù)乘多位數(shù)，小數(shù)乘法的基礎。 【設計理念】教學中注意算理與算法相結合的重要性，引導學生在理解算理的基礎上自主的生成算法，在算法形成與鞏固的過程中進一步明晰算理，要讓學生明白為什么用每一位上的數(shù)分別去乘另一個乘數(shù)上的各個數(shù)位 上的數(shù)，為什么用哪一位乘就和哪一位對齊，為什么要把每次乘得的數(shù)加起來。 【教學目標】 （不進位）的計算過程，初步掌握筆算方法，掌握筆算豎式乘法的順序及積的書寫位置，理解算理。 ，體會豎式計算的算理和算法。在自主探究尋找方法及解決問題的過程，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，獲得成功解決數(shù)學問題的喜悅感，增強學好數(shù)學的自信心。 【教學重點】理解算理，會用豎式進行正確計算。 【教學難點】掌握豎式計算的方法，并能在點子圖中表示每個數(shù)的意義?！窘虒W準備】課件 .點子圖。 【課前互動】開火車游戲。 【設計意圖：通過開火車的游戲充分調(diào)動了課堂氣氛，幫助學生積極開動腦筋，踴躍參與到課堂中來 ?！? 【教學過程】 一、情境引入，揭示問題 563=168 6．出示以前學的 242 和 1412 的豎式，學生進行討論比較。 點。 【設計意圖：進一步幫助學生鞏固新知，加深對豎式算理及算法的理解，會準確列出豎式。】 。（怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位方法？） 三、鞏固練習。 ，比比誰是速度王。 ，火眼金睛。 ，開密碼門。 【設計意圖：通過鞏固練習，用已學過知識加深對兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式的理解，掌握乘法豎式的計算順序和方法，再通過判斷和改錯題，讓學生了解哪些地方容易出錯，幫助學生克服難點?！? 四、回顧整理，全課小結。 今天你學會了什么？你是怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）乘法的？用豎式計算時應注意什么？還有什么不明白的？
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