兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算教學設計及反思(編輯修改稿)
2025-09-21 19:58 本頁面
【文章內容簡介】 究需要 和獲得新體驗的需要，這些需要的滿足，必須具備一定的環(huán)境和適當?shù)姆椒āＵn堂教學中，給學生提供一個面向實際的、進行探究的學習環(huán)境，大膽放手讓學生獨立探究，讓學生邊寫算式，邊在格子圖中表示出來，讓學生自己去動手、去動腦，讓學生經歷獲取知識的思維過程，從而學到知識。】 二、算法交流、分析比較 ，各抒己見 強調交流時一定把道理說清楚，推薦最佳方法參加集體交流。 ，恰當點撥。 教師收集學生有代表性做法進行展示： ① ② ③④ （ 1）請同學們評價這幾種方法。并說說理由。 (2） ④ 為什么是錯誤的？在計 算的過程中，為什么 4 要對齊十位呢？ 【設計意圖：在引導學生交流討論中使學生更加明確在一個因數(shù)中的個位或十位乘另一個因數(shù)時滿十都要進位，形成有條理、有邏輯的思維習慣與表達能力，養(yǎng)成做事條理分明、嚴謹細致、一絲不茍、嚴肅認真的個人品質。通過小組對于 3229 計算的探究活動，引導學生先獨立思考，再合作學習探索，培養(yǎng)學生求真求實的科學態(tài)度。在質疑中，學會不人云亦云，敢于質疑，善于創(chuàng)新的科學精神。明白每一部分積的意義，在分析中進入理性思考，有條理有層次，做題嚴謹。做到有規(guī)則的計算，遇到出現(xiàn)滿十的情況要做到進位，只有思 維嚴謹，做題才能保證正確?！? ，建立模型。 將三種方法同時在實物投影儀下展示，進行比較。師：你們認為哪種方法更方便理解與計算呢？為什么？ 師：這幾種方法都運用了一種很重要的數(shù)學方法 —— 轉化：把我們沒學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）轉化成我們學過的乘法知識來計算。在以后的數(shù)學學習中，我們還會用到這種方法，把新問題轉化成舊知識來解決。 【設計意圖：通過比較三組的做法，讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)計算過程中出現(xiàn)的問題，引導學生經歷知識形成的過程，引導學生有條理地思考問題，提高運算的準確性，養(yǎng)成思維的嚴謹性?！? ，歸納總結： (1)引導學生回憶探究過程 ,思考 :計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的（進位）筆算時，應注意什么呢？ (2)教師小結方法： ① 用第二個因數(shù)的個位和十位依次去乘第一個因數(shù)的個位和十位，然后再把它們的結果相加。 ② 一定要注意，用第二個因數(shù)的十位和第一個因數(shù)的個位相乘所得的結果一定要和十位對齊。③ 也要注意，用第二個因數(shù)的個位與第一個因數(shù)的個位相乘滿十時一定要進位。 【設計意圖：教師帶領學生梳理算理 ,讓學生進一步理解了計算方法 。通過小組交流展示，讓學生歸納總結計算方法，培養(yǎng)學生總結歸納的能力，滲透從特殊到一般， 再由一般到特殊的辯證思維。最后進行思想和方法的總結提升 ,構建了分數(shù)乘法的初步知識模型?！? 三、聯(lián)系實際，強化提高 。 3658= 。 【設計意圖：算一算，幫助學生鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）筆算的計算方法，加深學生對算理的理解，填一填練習強化學生對計算方法的應用和理解。多層次、多形式的練習設計溝通了知識間的內在聯(lián)系?！? 四、分享總結，拓展延伸 師小結：今天這節(jié)課，我們一起學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的（進位）筆算，在探究的過程中，運用了轉化、遷移的方法幫助我們發(fā)現(xiàn)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算計算方法，其 實知識之間是相通的，只要你善于動腦，就會發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的聯(lián)系，希望大家運用所學的方法去解決新的問題。 【設計意圖：有意識的培養(yǎng)學生的抽象概括能力，結束前教師和學生一起回顧本節(jié)課的轉化、遷移學習方法和計算方法，讓學生學會自我學習?！? 第三篇：筆算乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教學設計 筆算乘法 —— 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）教學設計 上逕下張小學 三年級 黃秀玲 教學目標： ，得出自己計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的方法，通過與同伴的交流，完善自己的方法； （進位）的計 算過程，掌握筆算乘法的方法；加深對筆算方法的理解。 （進位）的估算和計算過程，有意識地培養(yǎng)學生的數(shù)感。 、書寫規(guī)范的好習慣。教學重難點： 重點：學習和鞏固進位乘法的豎式計算方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感。 難點：理解為什么要進位和怎樣進位。教學過程： 一、復習導入 師：同學們，在上新課之前我們先來一次筆算比賽，看誰算的又快又好。 1547 3
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