兩位數乘兩位數進位筆算教學設計[推薦閱讀](編輯修改稿)
2025-10-08 19:24 本頁面
【文章內容簡介】 有6個茶杯和一個茶壺，售價34元，今天工作人員共賣出38套這種茶具，一共買了多少元？你還能提出什么數學問題？動腦筋?！?□ □ 2 4 7 □ 1 □ 2 □ 3 □ □ 2 □ □ 3五、板書設計板書設計：兩位數乘兩位數的乘法筆算 4 1 2 ———— 8 ???242=48 4 ???2410=240——— 8 8 ???48+240=288□ 7 7 □ □ □教后反思從生活中尋找知識——兩位數乘兩位數（進位）的筆算教學反思 孛羅營小學數學學科（下）三年級蘇莞本課節(jié)的教學內容是不進位的兩位數乘兩位數的筆算，它是在學生已經掌握了兩位數乘一位數的筆算、兩位數乘整十數的口算、兩位數乘兩位數的估算的基礎上進一步學習的。它是本單元的學習重點，學生掌握了不進位的兩位數乘兩位數的計算方法以后，為學習進位的兩位數乘兩位數的乘法，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題奠定了基礎。因此本節(jié)課的筆算主要是讓學生掌握乘法的順序，理解用第二個因數十位上的數乘第一個因數得多少個“十”，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。傳統(tǒng)的計算教學側重于使學生掌握計算方法，能正確地進行計算。因為計算教學不是孤立的，它與估算、解決實際問題是一個有機體。所以本節(jié)課把教學目標定位在：使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數乘兩位數算理的基礎上，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。同時培養(yǎng)學生用“舊知”解決“新知”的學習方法及善于思考的學習品質，養(yǎng)成認真計算的好習慣。在學生感受到豎式計算的優(yōu)越性時，講清豎式乘法的算理和做豎式乘法時的注意事項。這樣，學生就會很快掌握其知識。教學效果較好。教學完這個例題后,為了鞏固知識采取練習法，使知識逐步掌握熟練：4個計算改錯：通過改錯進一步引起學生的注意，以免在計算中出現類似的錯誤。加強練習。通過各種題型的訓練達到熟練生巧的目的。通過應用題的問題解決讓所學知識應用到實踐，做到理論聯系實際。課后對這堂課進行認真反思，本節(jié)課有以下幾點成功之處，值得發(fā)揚：教學目標明確。教學程序設計合理。體現了算法多樣化。小組合作探究有效。聯系方法的多樣化強化了學生知識的熟練掌握。教學效果較好。但也還有不足之處，主要是以下兩點：教學時的時間把握還有待改進。學生小組合作的時間過長，使的后面的教學時間較緊，學生當堂練習的題目較少。講完例題后，如果再叫幾名學習沒那么好的同學講述一下筆算順序，然后組織學生集體討論,總結出筆算方法,讓學生在討論、口述的過程中對筆算乘法的算理有更清楚的認識，從而掌握筆算方法。學生在鞏固訓練中失誤可能會更少,教學效果可能會更好。本節(jié)課是計算教學，傳統(tǒng)的計算教學比較枯燥乏味，因此本節(jié)課我從學生的日常生活入手，創(chuàng)設學校午餐配備酸奶的情境，力圖從真實的情境中提出問題，引導學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等活動。整節(jié)課學生學習的興趣比較高。另外，在探索的過程中培養(yǎng)了學生的理解能力，讓學生在與他人交流的過程中逐漸完善自己的想法。同時，注重培養(yǎng)學生運用多樣化、個性化的方法來解決問題，使學生真正成為了學習的主人，收到了較好的學習效果。第三篇：筆算乘法兩位數乘兩位數進位教學設計筆算乘法——兩位數乘兩位數（進位）教學設計上逕下張小學 三年級 黃秀玲教學目標：，得出自己計算兩位數乘兩位數（進位）的方法，通過與同伴的交流，完善自己的方法；（進位）的計算過程，掌握筆算乘法的方法；加深對筆算方法的理解。（進位）的估算和計算過程，有意識地培養(yǎng)學生的數感。、書寫規(guī)范的好習慣。教學重難點：重點：學習和鞏固進位乘法的豎式計算方法，培養(yǎng)學生的數感。難點：理解為什么要進位和怎樣進位。教學過程：一、復習導入師：同學們，在上新課之前我們先來一次筆算比賽，看誰算的
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