兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-09-20 23:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是表示 23 師生共同梳理計(jì)算的過程。 23和個位上的 2 2 3 ↖↑ 1 2 6 23和十位上的 1 3就表示 3 ↑↗ 1 2 4 6 2 3 2 7 6 46232 和 2310 2寫在哪 3 ↖↑ 1 2 —— 232 的積 2 3 —— 2310 的積 2 7 6 —— 46 和 230的和 【設(shè)計(jì)意圖】 。 。 。 明確本節(jié)課要掌握的知識要點(diǎn)。 針對預(yù)習(xí)學(xué)案上面的練習(xí)題目進(jìn)行同桌訂正。 課本的做一做。（分男生和女生組進(jìn)行練習(xí)。） 集體訂正答案（找錯誤的學(xué)生或暫差生個別說一說計(jì)算的方法。）【設(shè)計(jì)意圖】教師通過對學(xué)案練習(xí)題的自主或同桌檢查，既提高了學(xué)案的利用率，有有效地檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時還給了學(xué)生一個反思自己的機(jī)會。教師用課本中的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行有針對性的鞏固練習(xí)，實(shí)際也體現(xiàn)了優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，因?yàn)槭怯?jì)算教學(xué)，因此學(xué)生能正確熟練地計(jì)算就可以了，這樣的安排既 “ 經(jīng)濟(jì)實(shí)惠 ” 又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 這條街上一共有多少 2 3 ↖↑ 1 2 —— 232 的積 2 3 —— 2310 的積 2 7 6 —— 46 和 230的和 教學(xué)反思： 本節(jié)課在新知的探索過程中，為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，分兩個層次進(jìn)行。第一層次主要是為解決學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解，而理解算理主要是以學(xué)生對乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對例題的嘗試及學(xué)生對不同方法的理解，都僅僅圍繞乘法的意義來展開。 20 根燈柱，每根燈柱上有 12 盞燈，一共有多少盞燈？學(xué)生很快分析并解答了出來： 20個 12是多少？即 24 個十。第二層次主要是為解決十位部分積的對位問題，這也是本節(jié)課的一個難點(diǎn)。在前面口算的基礎(chǔ)上，我又提出如果是 23 根燈柱呢？學(xué)生很快說出求 23 個十是多少？有的說前面的 20 個 12再加 3個 12，師順勢引導(dǎo)先用豎式計(jì)算 2012= ，再用豎式計(jì)算一下 312= ，學(xué)生算出后，再讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算 2312= ，師巡視輔導(dǎo)，然后指名板演不同計(jì)算方法，讓學(xué)生根據(jù)題意觀察、比較、不同算法，辨析、交流分辨對錯。因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，學(xué)生掌握起來容易多了，能夠理解 1個十乘 3得到 3個十，故 3應(yīng)照齊十位，其它依此類推。效果良好。 但也有些孩子在計(jì)算的過程中，容易一部分按乘法計(jì)算，另一部分按加法計(jì)算；也有一些孩子把個位與第一個因數(shù)相乘的積，十位與第一個因數(shù)相乘的積，應(yīng)該是相 加，而寫為相乘。計(jì)算不熟練。在以后的學(xué)習(xí)中要強(qiáng)化訓(xùn)練。 第四篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù) (不進(jìn)位 )筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法 教學(xué)
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