兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)教案(編輯修改稿)
2025-05-13 12:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，老師可個別啟發(fā)引導：2312表示12個23，我們能不能把12個23分開來算呢？先算10個23再算2個23，然后再合起來）⑶全班展示，交流算法。學生可能會出現(xiàn)的算法：A：2310=230 232=46 230+46=276B：2012=240 312=36 240+36=276在全班交流的過程中，引導學生利用點子圖圈一圈，每個算式算的是哪部分？⑷找算法的共同點，初步理解算理。請學生說一說這些算法的共同點。（實際都是把12個23或23個12分開來求，因為分開之后能轉(zhuǎn)化成以前學過的算式）⑸小結(jié)：我們遇到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的新知識，就把它轉(zhuǎn)化成我們學過的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)的算式，并且將所得的結(jié)果進行相加,從而解決了新的問題?？磥碛龅叫碌膯栴}的時候，想辦法把它轉(zhuǎn)化成我們以前學過的舊知識，的確是一個很好的學習方法。引導學生將口算的三個橫式簡化2310=230 46 232=46 2 3 X 1 2=2 7 6 230+46=276 230⑴請學生大膽想象，將簡化的橫式豎過來變成豎式，遇到困難可以和小組的同學一起商量。⑵學生試做，師巡視指導。⑶展示交流。學生可能會出現(xiàn)的算法：1)： 2 3 1 2 4 6+2 3 02 7 62)：2 3 1 2 4 6 2 32 7 6（這時老師加以啟發(fā)引導：第一個豎式中哪些地方是可以省略的？引導學生重點討論如下幾個問題：230的個位上的0可不可以不寫？如果擦去0，大家會不會把它當成23，為什么？如果不寫0除了少寫一個數(shù)字，還有什么好處呢？學生充分討論后，教師再讓學生通過看豎式發(fā)現(xiàn)：乘完個位乘十位，十位上的1乘3得3，對齊4的下面寫3，1乘2得2，
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