人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案_兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位乘法)教學(xué)設(shè)計(jì)小編整理(已改無錯(cuò)字)
2024-10-28 22 本頁面
【正文】 習(xí)到不同的數(shù)學(xué)，得到不同的發(fā)展。第四篇：筆算乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)筆算乘法——兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計(jì)上逕下張小學(xué) 三年級(jí) 黃秀玲教學(xué)目標(biāo)：，得出自己計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的方法，通過與同伴的交流，完善自己的方法；（進(jìn)位）的計(jì)算過程，掌握筆算乘法的方法；加深對(duì)筆算方法的理解。（進(jìn)位）的估算和計(jì)算過程，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。、書寫規(guī)范的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和鞏固進(jìn)位乘法的豎式計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。難點(diǎn)：理解為什么要進(jìn)位和怎樣進(jìn)位。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，在上新課之前我們先來一次筆算比賽，看誰算的又快又好。1547 3422 請(qǐng)生說說是怎么算的，指名說兩位數(shù)乘兩位數(shù)是怎么算的。二、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)新知出示課本第49頁例2 春風(fēng)小學(xué)有37個(gè)班，平均每班有48人。一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？（1）師：從圖中你能得到什么數(shù)學(xué)信息？求什么？怎么列式？（2）師：同學(xué)們估一估看大約需要多少盒酸奶？引導(dǎo)學(xué)生說出不同的估算方法，并知道哪種估算結(jié)果最接近準(zhǔn)確值。（3）合作探究。出示合作要求：獨(dú)立思考2分鐘。4人為一小組，進(jìn)行討論與交流，最后組長將結(jié)果寫在練習(xí)本上；合作時(shí)間為3分鐘；合作交流完后，請(qǐng)組長向大家展示交流成果。（4）學(xué)生匯報(bào)想法。師：你有哪里不明白的地方想問問他？（如果學(xué)生沒有問，老師自己問）（5）師：這幾種方法都能算出準(zhǔn)確值，那你比較喜歡哪一種？為什么？師：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？ 指幾個(gè)學(xué)生說說自己的想法，再小結(jié)。師：今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么相同和不同呢？三、鞏固深化，拓展應(yīng)用。請(qǐng)你收南瓜。（豎式計(jì)算）2334 4762 5429 17882幫幫小蜜蜂。（連線）比比看誰最快最好。說說你是怎么想的。引導(dǎo)學(xué)生用估算進(jìn)行連線。助人為樂我能行。（解決問題）李老師帶380元錢去商店買足球，發(fā)現(xiàn)足球的價(jià)錢比25元貴。買了13個(gè)足球后，錢還沒花完。（1）足球的價(jià)錢可能是多少？（2）如果買完足球后剩余16元，足球的價(jià)錢是多少？四、總結(jié)回顧。本節(jié)課你有哪些收獲？五、板書設(shè)計(jì)筆算乘法（進(jìn)位）3748=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。第五篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)要求：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。課標(biāo)解讀：核心詞為“兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法”。行為動(dòng)詞“理解”：描述對(duì)象的特征和由來，闡述此對(duì)象與相關(guān)對(duì)象之間的區(qū)別和聯(lián)系。課標(biāo)對(duì)這部分知識(shí)的要求是學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過程，要給學(xué)生提供充足的思考空間。讓學(xué)生通過自主動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、計(jì)算方法，從而加深理解，加以運(yùn)用。教材分析：本節(jié)課主要通過“漂亮的街心花壇”這一學(xué)生熟悉的生活場景，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。教材通過提供了美麗的“街心花壇圖”，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并激發(fā)出運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決新問題的靈感。教材呈現(xiàn)了不同算法的交流場面，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、運(yùn)用不同策略去探索算法。在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)本課所學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法需要進(jìn)位，進(jìn)一步鞏固筆算的方法，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法及運(yùn)用乘除混合運(yùn)算解決實(shí)際問題。這樣安排，既充分尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)算法多樣化，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，又在比較各種方法的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。學(xué)情分析：這部分知識(shí)是在學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，雖然有了上節(jié)課的基礎(chǔ)，但對(duì)于部分同學(xué)來說，進(jìn)位乘法還是有一定的難度，要讓學(xué)生全部動(dòng)起來，但學(xué)生活動(dòng)時(shí)，仍需教師的有效引導(dǎo)。因此，課堂上教師要充分激活學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，一步步的把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)抽象成數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力。教學(xué)目標(biāo)：；在解決具體問題的過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，并能正確計(jì)算。，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探索問題的意識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡單的乘除混合的兩步計(jì)算的問題。，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用。
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