【文章內(nèi)容簡介】 后不見尾這類說法，他們也不敢只留于表面來理解長城的長。這時教師可以組織學生討論，談談自己的不同見解。）⑷ 提出問題：為什么說這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡？討論并用已知的有關長城資料和本課圖文來證明。三、總結(jié)延伸讀了《長城》一文，你學到了什么知識？此時你有什么感想？（引導學生從本節(jié)課掌握的知識點和情感體驗上總結(jié)。）四、課后鞏固１、繼續(xù)朗讀和背誦課文。２、從不同角度畫長城。３、搜集與長城有關的信息講給同學聽?！景鍟O計】長城（世界歷史奇跡）遠看 像長龍，從到雄偉墻頂：鋪著、平整、像馬路近看 墻邊：垛子、了望口、射口堅固城臺：（每隔三百多米）聯(lián)想：古代勞動人民──智慧和力量【教后反思】新課標提出要轉(zhuǎn)變教師角色和學生的學習方式，關注學生學習的情感體驗，變讓我學為我要學。因此，我在教學設計中遵循學生的認知規(guī)律，努力體現(xiàn)以人為本的教學理念。１、復習引入的方式有所改變：以往開課后教師直接采用提問式分別復習上節(jié)課學習的生字、詞語和理清文章脈絡。而今我采用學生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報的方式，既檢驗了上一節(jié)課所學所悟，又發(fā)揮了學生主動復習的情趣，給予學生更多的展現(xiàn)機會，更有利于新課教學的開展。２、教學思路遵循人的思維習慣，從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識形成體系，情感產(chǎn)生共鳴，思想得到升華。３、依據(jù)教材為例，合理安排學習方式：如本文的四段內(nèi)容各具特點，學習方法也各不相同。第一段描寫長城遠景，文字簡短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫長城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長城設計和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長城的感慨，適于讀中體會。第四段內(nèi)容是對長城存在的意義進行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學生的拓展思維，進行愛國主義思想教育，因此，采用了討論學習的方式。第三篇：《長城》第二課時教學設計《長城》第二課時教學設計【教學目標】１、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。２、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。３、通過分析重點段落和詞句，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。４、結(jié)合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。【教學重點】１、在閱讀中理解長城高大堅固、感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。２、有感情的朗讀課文。【教學難點】１、理解重點詞句的含義。２、學習作者觀察和表達的方法?！窘虒W準備】多媒體課件?！窘虒W課時】第二課時?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（配樂播放《世界遺產(chǎn)景觀》課件。）孩子們，去過這些地方嗎？（沒有）哦，別遺憾，你們長大后一定能去的。今天我就帶大家走進世界文化遺產(chǎn)的第一站——（生齊讀：長城）我們一起去登——（生齊讀：長城），一起去看——（生齊：長城）,一起去游——（生齊：長城），一起去感受、去理解、去贊美——（生齊：長城）。二、初讀課文，整體感知。指名分段讀課文，思考：作者在游覽長城后發(fā)出了怎樣的感嘆？指名說，引出：這樣氣魄雄偉的工程在世界歷史上是一個偉大的奇跡。三、深入品讀，感受長城的魅力。（一）圖文對照，遠看長城，感受長城的雄偉氣勢１、出示圖片明確作者的觀察點，想一想作者是從哪觀察的？２、請同學們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什么？又理解了哪個詞語。３、全班交流。（板書：遠看 崇山峻嶺臥長龍）４、下面誰能通過朗讀把這種氣勢讀出來。５、齊讀第一自然段，讀出長城的雄偉氣勢。（二）圖文對照，近看長城，理解長城的高大堅固１、過渡：遠看長城它像一條長龍，近看長城又有什么樣的特點呢？請同學們默讀第二自然段，到文中找一找近看長城時又是怎樣的呢？同學們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關的詞句畫出來。２、全班交流。（板書：近觀高大堅固設計巧）３、結(jié)合圖片讓學生認識射口、垛子、城臺及作用。４、明確觀察點，總結(jié)觀察方法：作者按照由遠及近，由整體到部分的順序進行觀察的。５、下面我們按照由整體到部分的觀察方法，扮演小導游同桌互相介紹近處的長城。（三）長城上聯(lián)想 過渡：我們跟隨著作者的腳步，欣賞了長城的雄偉壯麗，領略了它的精心設計。此時此刻當作者站在長城之上，踏著平整的石磚，摸著巨大的條石。他想到的又是什么？全班交流體會，相機出示重點句子。出示重點句子：站在長城上，踏著方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。引導學生體會作者為中國有這樣的長城、有這樣的勞動人民而感到自豪。并指導學生帶著自己的感受朗讀課文。出示重點句子：少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。引導學生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會到什么？整句表達了作者怎樣的情感？讓我們飽含對勞動人民的敬意齊讀這句話。師生合作讀。（板書：聯(lián)想血汗智慧凝結(jié)成）四、拓展延伸，贊美長城過渡：長城，不僅震撼著我們，也震撼著世界!出示名人贊美長城的句子。（板書：贊嘆偉大奇跡自豪情）寫下自己的心聲。五、結(jié)語：長城已被列入世界遺產(chǎn)文物，長城的故事說不完，長城的歷史道不盡，如果你還想對長城有更多的了解，你可以課后搜集長城相關的更多資料，你們定會了解到更多的奇跡?！景鍟O計】17長城遠看崇山峻嶺臥長龍近觀高大堅固設計巧聯(lián)想血汗智慧凝結(jié)成贊嘆偉大奇跡自豪情第四篇：《長城》第二課時教學設計《長城》第二課時教學設計一、復習導入上節(jié)課，我們一起從遠處看了長城。我們看到了（遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。）從中我們感受到了長城的（長）看到這樣的長城，我們發(fā)出這樣的感慨，讀（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡）。為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡