【文章內容簡介】 斷完善，使模擬法庭教學才能走上良性發(fā)展之路。四、模擬法庭對實際教學的意義法學教育不僅是單純的知識傳授和學術培養(yǎng)，而且是一種職業(yè)訓練。通過這次模擬法庭的實踐活動，我覺得模擬法庭作為電大實踐教學形式而言，具有非常鮮明的特征，且具有比較顯著的成效：學生成為學習的主體。在模擬法庭的訓練過程中，我們必須像律師那樣接手模擬案件。我們作為當事人的律師、檢察官或法官，成為案件的當事人或參與人，因而必須考慮所處的角色的利益、設身處地地分析案件，全力以赴地爭取最佳結果。此時我們的角色已經不是學生，而是律師或其他法律工作者，因此也就必須像律師那樣工作。這不僅僅是一個角色的轉換問題，而且是地位和視角的轉換。它對大家產生的潛在而深遠的影響遠遠超出傳統(tǒng)經院式法學教育模式的作用。我們學習的目的是不僅要處理法律問題，而且必須處理事實問題。這正是任何一個實際案件都遇到的情況。但是，我們傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學法恰恰忽視了這方面的訓練。事實材料應當以當事人為律師提供的素材和訴訟請求為主要形式。在接觸案件時，我們需要首先像律師那樣對這些事實材料進行分析、歸納、篩選和建構，從而形成要向法庭陳述的事實，并在這一事實的基礎上形成己方的法律意見。要學會如何在庭前形成法律意見和開庭時進行法庭陳述和辯論。這種能力不僅依賴于對相關法律知識的了解，而且依賴于對于各種相關學科和知識的了解和應用，比如對于當事人、訴訟參與人、以及法官的心理分析，法庭陳述和辯論的技巧，對于邏輯學熟練運用，對于與案件相關的政治、經濟、社會等領域的了解，等等。因此，模擬法庭的訓練能夠為參與者提供一種綜合的素質訓練。其作用遠非其他傳統(tǒng)的課程所能達到。模擬法庭的訓練不僅僅局限在法庭上的辯論，而是一種系統(tǒng)的、全過程的訓練。如果運用一個案例來說明一個法律規(guī)范的運用，我們學到的只是有關訴訟中一個環(huán)節(jié)甚至是一個點上的知識和分析能力。而模擬法庭訓練一般持續(xù)一段時間，我們必須從提供的零散案件材料入手，經歷分析實事情況、找出有關的法律要點、尋找適用的法律規(guī)范、形成自己的辯護或代理意見、書寫有關的法律文書、出庭辯護等全部環(huán)節(jié)。因此大家能夠了解案件進展的全過程，并通過親身參與，在一定程度上把握案件的進程和結局。它打破了傳統(tǒng)法學課程設置按部門法為標準所劃分的人為藩籬，要求我們同時對實體法和程序法進行綜合的考慮。電大本科法學專業(yè) 翁雨蘭 二０20xx年x月十四 日第三篇：模擬法庭報告模擬法庭報告指導老師:陳老師09級法官、檢助班李小小 200910110152開庭準備書記員：為了維護法庭紀律，保證庭審的順利現(xiàn)在進行宣布法庭秩序：1．到庭的所有人員一律聽從審判員統(tǒng)一指揮，遵守法庭秩序。2．不準喧嘩，不準鼓掌，不準吸煙，不準隨意走動，不準提問。3．被法庭問話的人回答問題時，應自動站立，答完自動坐下。4．未經允許不準錄音、錄像、攝影。5．自動關閉通訊工具。對于違反法庭紀律規(guī)則的人員，合議庭可以口頭警告訓誡，也可以沒收錄音、錄像和攝影器材，責令退出法庭或予以罰款、拘留；對哄鬧、沖擊法庭、侮辱、誹謗、毆打審判人員等嚴重擾亂法庭秩序的人，依法追究刑事責任，情節(jié)較輕的予以罰款。請全體起立。請審判長和審判員入庭。（審判長和人民陪審員入庭）審判長：請坐。書記員：請審判長、審判員入座（審判長、審判員入座）請坐下。報告審判長，原被告當事人及委托代理人均已到庭，開庭工作準備就緒。請審判長開庭。審判長：現(xiàn)在開庭依照《中華人民共和國行政訴訟法》第四十五條的規(guī)定，廣州市白云區(qū)法院在此依法公開審理。深圳大學“專升本”畢業(yè)生馬寅娜因被拒絕授予法律職業(yè)資格證書而起訴廣東省司法廳的案件正式開庭。審判長：請原告向法庭報告你的姓名、年齡、職業(yè)、住址。原告：馬寅娜，23歲，住廣東省廣州市白云區(qū)，無職業(yè)?；卮鹜戤?。審判長：被告？被告： 廣東省司法廳?；卮鹜戤?。審判長：原告已經委托xx律師事務所郭蓮輝律師為其訴訟代理人出庭參加訴訟。被告已經委派法定代表人xx出庭參加訴訟。審判長：原被告雙方對對方出庭人員有無異議？ 原告：沒有 被告：沒有審判長：原告馬寅娜訴廣東省司法廳一案，由廣州市白云區(qū)人民法院審判員崔小英擔任審判長，與審判員李華、審判員陳東共同組成合議庭，由本院書記員黃麗擔任法庭記錄。有關當事人訴訟權利和義務本院已書面告知，不再重復。根據(jù)《中華人民共和國行政訴訟法》第四十七條的規(guī)定，當事人有申請回避的權利。當事人如果認為合議庭組成人員及書記員是本案當事人或者是當事人、訴訟代理人的近親屬；與本案有利害關系；與本案當事人有其他關系，可能影響對案件的公正審理的。有權口頭或書面申請回避：審判長：原告是否申請回避？ 原告：不申請回避。審判長：被告是否申請回避？ 被告：不申請。法庭調查階段審判長：下面進行法庭調查，法庭調查的重點是總結雙方當事人爭議的焦點，當事人對自己提出的主張有責任向法庭提供證據(jù)，反駁對方主張的，亦應說明理由。首先由原告陳述相關事實及訴訟請求。原告代理人：關于馬寅娜狀告廣東省司法廳案，事實和理由如下：2008年6月6日，司法部在其網站發(fā)布第75號考試公告。與以往不同的是，報名條件新增一項：“普通高等學校2009年應屆本科畢業(yè)生可以報名參加國家司法考試。”此項措施將延續(xù)至2011年。公告中的這條優(yōu)惠政策，讓當時正在深圳大學法學院讀大三的馬寅娜和她的同學們很是興奮。因為一旦通過考試，大學畢業(yè)時，就能夠取得律師執(zhí)業(yè)證，從就業(yè)角度說，無疑是搶占了先機。原告馬寅娜備齊了報考時必須的文件，經審核后取得了準考證，并以371分的成績，通過了當年的司法考試分數(shù)線。2009年9月，正準備領取律師執(zhí)業(yè)證的馬寅娜接到廣州市司法 局的電話，稱她是專升本考生，不符合考試公告中要求的“普通高等學校應屆本科畢業(yè)生”的報考資格，所以考試成績無效。原告馬