【文章內(nèi)容簡介】 ，其大小分別為_______N、_______N、_______N。M對地面的正壓力大小為_______N。6．按下列要求畫出下圖中物體所受的彈力的示意圖。(1)圖：斜面對物塊的支持力(2)圖：墻壁對球的支持力(3)圖：大球面對小球的支持力(4)圖：半球形碗內(nèi)壁對桿下端的支持力和碗邊緣對桿的支持力(5)圖；墻和地面對桿的彈力7．兩條勁度系數(shù)均為k的輕彈簧，連接后豎直懸掛。在其中點(diǎn)和下 端同時(shí)掛上一個(gè)重G的小球，則兩彈簧的伸長之和為()A．2G／k B．G／k C．3G／k D．G/2k，其勁度系數(shù)分別為k1=1500N/m，k2=2000N/m，在它們下面掛上同樣重物時(shí)，它們的伸長量之比x1：x2=________；當(dāng)它們伸長同樣長度時(shí)，所掛重物的重力之比G1：G2=__________。閱讀材料：羅伯特〃胡克(Hooke Robert 1635—1703)是17世紀(jì)英國最杰出的科學(xué)家之一。他在力學(xué)、光學(xué)、天文學(xué)等諸多方面都有重大成就。他所設(shè)計(jì)和發(fā)明的科學(xué)儀器在當(dāng)時(shí)是無與倫比的。他本人被譽(yù)為是英國皇家學(xué)會的“雙眼和雙手”。1653年，胡克進(jìn)入牛津大學(xué)里奧爾學(xué)院學(xué)習(xí)。在這里，他結(jié)識了一些頗有才華的科學(xué)界人士。這些人后來大都成為英國皇家學(xué)會的骨干。1655年，胡克被推薦給玻意耳當(dāng)助手，在玻意耳的實(shí)驗(yàn)室工作。1663年，胡克獲得了文學(xué)碩士學(xué)位，并且被選為皇家學(xué)會會員。1665年，胡克擔(dān)任格列夏姆學(xué)院幾何學(xué)、地質(zhì)學(xué)教授，并從事天文觀測工作。1676年，胡克發(fā)表了著名的彈性定律。1677年至1683年就任英國皇家學(xué)會秘書并負(fù)責(zé)出版會刊。早在 雅安市田家炳中學(xué)張明俊1663年，胡克就起草了皇家學(xué)會章程草案，規(guī)定學(xué)會的宗旨是“靠實(shí)驗(yàn)來改進(jìn)有關(guān)自然界諸事物的知識，以及一切有關(guān)的藝術(shù)、制造、實(shí)用機(jī)械、發(fā)動機(jī)和新發(fā)明(不牽涉神學(xué)、形而上學(xué)、道德、政治、語法修辭或邏輯)”。胡克作為該學(xué)會的實(shí)驗(yàn)工作與日常事務(wù)探辦人，在長達(dá)20多年的學(xué)會活動中，接觸并深入到當(dāng)時(shí)自然科學(xué)活躍的前沿領(lǐng)域，且均做出了自己的貢獻(xiàn)。胡克在力學(xué)方面貢獻(xiàn)尤為卓著。他從1661年開始積極參加了皇家學(xué)會研究重力本質(zhì)的專門委員會的活動。為了確定物體重力與地心距離的關(guān)系，他用一架精密天平放在威斯特敏斯特教堂的塔尖上，稱量一塊鐵和一段很長的繩子的重量，然后將這塊鐵掛在繩子的末端再稱，看是否因?yàn)殍F塊十分接近地面而改變重量，結(jié)果并無測出明顯的改變。后來他又在舊圣保羅教堂重作了這一實(shí)驗(yàn)。1674年，胡克發(fā)表了《從觀察角度證明地球周年運(yùn)動的嘗試》的論文，文中根據(jù)修正的慣性原理，從行星受力平衡觀占’出發(fā)，提出了行星運(yùn)動的三條假設(shè)：，它不僅吸引其本身各部分，并且還吸引其作用范圍內(nèi)的其它天體；2．每一物體都保持平直、簡單的運(yùn)動而且繼續(xù)沿直線前進(jìn)，直到受到其它作用力影響，因而改變?yōu)閳A、橢圓或其他曲線運(yùn)動為止；3．受到吸引力作用的物體，越靠近吸引中心，其吸引力也越大。胡克在1679年給牛頓的信中正式提出了引力與距離平方成反比的觀點(diǎn)，但他并沒有將自己的引力思想如牛頓所作的那樣用數(shù)學(xué)式子表示出來，并用太陽、地球、月亮、行星和地球上物體的運(yùn)動實(shí)倒采加以驗(yàn)證。因此，把發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的殊榮被牛頓獨(dú)占，但胡克的某些想法對牛頓完成萬有引力的研究是起著積極的啟示作用的。彈性定律是胡克最重要的發(fā)現(xiàn)之一，也是力學(xué)最重要基本定律之一．胡克的彈性定律指出：在彈性限度內(nèi)，彈簧的彈力f和彈簧的長度x成正比，即f=kx。k是物質(zhì)的彈性系數(shù)，它由材料的性質(zhì)所決定，負(fù)號表示彈簧所產(chǎn)生的彈力與其伸長(或壓縮)的方向相反。為了證實(shí)這一定律，胡克做了大量實(shí)驗(yàn)，制作了各種材料構(gòu)成的各種形狀的彈性體。胡克在儀器的制造和改進(jìn)方面的特長；早在其作為玻意耳的助手時(shí)就顯露出來．他協(xié)助 玻意耳三次改進(jìn)了真空泵。第三次改進(jìn)后的抽氣機(jī)已具有現(xiàn)代真空泵的雛形。利用這—設(shè)備，玻意耳和胡克完成了氣體的玻意耳定律實(shí)驗(yàn)。胡克改進(jìn)的儀器有復(fù)式顯微鏡和用指針讀數(shù)的輪式氣壓計(jì)等．他還建議用液體的凝固點(diǎn)及膨脹或收縮程度來作為溫標(biāo)刻度的根據(jù)。胡克曾經(jīng)設(shè)計(jì)過一架大型的。氣候鐘”，用以測量和記錄風(fēng)力、風(fēng)向、溫度、壓強(qiáng)、和濕度、降雨量等。由于胡克和玻意耳對皇家學(xué)會起著積極的作用，因而人們稱頌他們：“如果說玻意耳是皇家學(xué)會幕后的靈魂，那么胡克提供學(xué)會的就是雙眼和雙手了”。胡克熱愛科學(xué)事業(yè)，并為此奉獻(xiàn)了一生。他研究的面十分廣泛，如建筑、化石、氣象等，他都有所涉獵和貢獻(xiàn)。但作為科學(xué)家的素養(yǎng)，胡克還缺少熟練雄厚的數(shù)學(xué)與邏輯推理功力作為進(jìn)行研究和思維的武器，這樣便不容易從理論和實(shí)踐的結(jié)合上透徹地分析與解決問題。這也是胡克與牛頓相比的遜色之處。一定有一第三篇：彈力教學(xué)設(shè)計(jì)彈力教學(xué)設(shè)計(jì)商南縣鹿城中學(xué)陳改煥一．教材分析“彈力”是高一物理必修1第三章第二節(jié)內(nèi)容，本節(jié)的內(nèi)容與初中學(xué)過的力學(xué)知識聯(lián)系密切，是初中知識的擴(kuò)展與深化。通過對彈力的學(xué)習(xí)一方面是對前面知識的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)也加強(qiáng)了課本和生活實(shí)例的聯(lián)系。因此本節(jié)課不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)力學(xué)的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有著廣泛的應(yīng)用。二．設(shè)計(jì)思想彈力是本章的第二節(jié)課，教學(xué)過程應(yīng)重在顯示學(xué)生對彈力這一知識的了解和彈力方向的判定。為此，本節(jié)課采用以問題為主線、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)策略。問題情景的創(chuàng)設(shè)，是思維的啟動點(diǎn)和切入口，而實(shí)驗(yàn)是物理研究的理論支持。三．教學(xué)目標(biāo)[知識與技能] 1．明確彈力產(chǎn)生的條件．2．明確壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向．[過程與方法] 體驗(yàn)微小形變的放大方法的作用。[情感態(tài)度與價(jià)值觀] 從任何物體都能發(fā)生形變?nèi)胧?，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的世界觀。認(rèn)識事物本來面目，不被表面現(xiàn)象所迷惑。：彈力的產(chǎn)生條件及方向的判定 ：會畫彈力的方向六．教學(xué)方法：講授法、試驗(yàn)演示法、討論法。七．學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程理念更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程中通過觀察生活中的常見形變，巧用引導(dǎo)性 1提問，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。八．教學(xué)準(zhǔn)備：彈簧 小車 竹片 砝碼 彈性鋼片 玻璃瓶 九．教學(xué)過程 導(dǎo)課：演示實(shí)驗(yàn)小車：由靜止→運(yùn)動 彈簧：被拉長2．水平支起竹片，竹片上放置砝碼，觀察砝碼和竹片竹片：發(fā)生彎曲 砝碼：處于靜止?fàn)顟B(tài)3．觀察用彈性鋼片推放置在桌面上的物體鋼片