課題2氧氣教學設計教案(編輯修改稿)
2024-11-15 06:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 烈氧化，緩慢氧化是不易被人察覺的，如鐵生銹、食物腐爛、動植物的呼吸等。劇烈氧化和緩慢氧化的共同點是都屬與氧化反應、都會放熱。提問：氧化反應一定屬于化合反應嗎？講解：氧化反應不一定屬于化合反應，如蠟燭燃燒是氧化反應卻不是化合反應?；戏磻獙儆诨痉磻愋投趸磻皇腔痉磻愋?。作業(yè)：56頁第二題板書：課題2 氧氣 物理性質:(1)無色、無味的氣體；(2)密度比空氣略大；(3)不易溶于水；(4)有三態(tài)變化，氧氣的檢驗：帶火星的木條被復燃 化學性質 碳＋氧氣 —— 二氧化碳 硫＋氧氣二氧化硫 鐵+氧氣四氧化三鐵組長意見：五、教學反思 ：第二單元 我們周圍的空氣課題2：氧氣也克先拜巴扎鎮(zhèn)中學 哈斯耶提瓦日斯9年級7班 第三篇：課題2氧氣教學設計課題2 氧氣宿州市靈璧縣黃灣中學柯春紅教學目標：1：認識氧氣的主要物理性質；2：觀察和描述硫粉、木炭、鐵絲在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學性質。3：培養(yǎng)學生觀察、分析和語言表達能力 教學重、難點：重點：氧氣的化學性質難點：反應物相同而反應現(xiàn)象不同的原因。實驗材料：器材： 集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、坩堝鉗、火柴、木條等。藥品： 木炭、硫磺、細鐵絲、水等。教學過程：引入新課：在課題1中我們研究了空氣的成分和它們的用途，也初步了解了氮氣的化學性質。今天，我們將重點學習氧氣的化學性質?！景鍟空n題2 氧氣講述：我們研究物質的順序，一般先介紹它的物理性質再介紹它的化學性質，而對于氣體的物理性質我們一般主要從顏色、氣味、狀態(tài)、密度與空氣大小比較、溶解性等方面來學習。【板書】一、物理性質演示：出示一瓶氧氣，問：這是一瓶氧氣，誰來描述一下它的物理性質呢？ 提問：魚兒能在水中存活說明水中溶有氧氣嗎？ 提問：氧氣像水一樣有三態(tài)變化嗎？總結：氧氣是一種無色無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水，有三態(tài)變化。過渡：接下來我們介紹化學性質 【板書】二、化學性質 演示實驗：把帶火星的木條伸入氧氣瓶【板書】檢驗氧氣的方法：將帶火星的木條伸入瓶中，如果木條復燃，證明是氧氣【演示實驗23】硫在空氣中、氧氣中的燃燒提問：硫在空氣中、氧氣中的燃燒現(xiàn)象有什么不同呢？總結：硫在空氣中燃燒火焰呈淡藍色，生成一種有刺激性氣味的氣體；硫在氧氣中燃燒火焰呈藍紫色，生成一種有刺激性氣味的氣體； 文字表達式：硫＋氧氣二氧化硫SO2SO2講解：二氧化硫是污染空氣的主要氣體之一，燃放煙花爆竹會產(chǎn)生二氧化硫，這就是為什么禁止燃放煙花爆竹的原因。提問：污染空氣的三大污染物是哪幾種？二氧化碳是不是？ 【演示實驗】木炭在空氣中、氧氣中燃燒實驗 提問：木炭在空氣中、氧氣中的燃燒現(xiàn)象有什么不同？【板書】木炭在空氣中只能發(fā)紅熱、在氧氣中劇烈燃燒發(fā)出白光。文字表達式：碳+氧氣二氧化碳COCO2 提醒：碳與炭的書寫不同及適用范圍討論：（1）木炭、硫分別在空氣和氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同，這說明了什么？（2）做硫在氧氣里燃燒時，為何要將燃燒匙自上而下緩慢的插入 ？（3）做硫在氧氣里燃燒時，集氣瓶內(nèi)為什么預先放一些水？ 【演示實驗24】鐵絲在氧氣中燃燒【展示鐵絲并提問】你見過鐵絲在空氣中燃燒的現(xiàn)象嗎?鐵絲在氧氣中也能燃燒嗎? 總結：鐵絲在空氣中不能燃燒，只能發(fā)紅，在氧氣中劇烈燃燒、火星四射、生成一種黑色固體文字表達式：鐵+氧氣四氧化三鐵Fe OFe3O4提問：（1）：為什么實驗前要用砂紙打磨鐵絲？（2）：做這個實驗時,為了實驗成功,鐵絲上系一根火柴棒,為什么? 還需要將鐵絲繞成螺旋狀,為什么? 為何要待火柴快燃盡時，再插入充滿氧氣的集氣瓶中？（3）：實驗前為什么在瓶底留一些水或鋪一層細沙？ 總結：（1）：除去細鐵絲表面的雜質（2）：引燃鐵絲增大細鐵絲與氧氣的接觸面積防止火柴燃燒時消耗氧氣，保證有充足的氧氣與細鐵絲反應（3）：防止生成的熔化物濺落，使瓶底破裂提問：通過帶火星木條、硫、碳、鐵在氧氣中的燃燒，我們可總結出氧氣有哪些性質呢？總結：氧氣是一種化學性質較活潑的氣體，它可支持燃燒，氧氣濃度越大，燃燒越劇烈。氧氣在反應中提供氧，具有氧化性，是常用的氧化劑。練習：課本36頁第3題中（1）、（2）、（3）、（4）作業(yè)：課本36頁第2題第四篇：課題2氧氣教學設計一、教學設計思路（一）教材分析本課題選自最新人教版初三化學上冊第二單元課題二氧氣。本節(jié)教材選取了學生身邊最熟悉的物質氧氣作為學習素材，這些素材為學生提供了豐富、生動的感性知識，學生學起來親切，易于理解和接受。首先從氧氣的物理性質入手，通過木條燃燒歸納出氧氣的檢驗方法，進一步通過硫、木
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