【文章內(nèi)容簡介】 。乃：nǎi，鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。隨：su237。，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有”，再寫“ ”。“隨”是跟從的意思。潤：r249。n，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“門”，再寫“王”?！皾櫋笔羌铀?，使東西不干枯的意思。 指名學生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。（4） 分句講讀?！?指名讀“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”?！?這兩句詩是什么意思？ （春雨像知道時節(jié)似的，當春天一 到，它就下起來了） 想一想：為什么詩人說它是“好雨”呢？（因為春天莊稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨）對，這兩句詩贊美了春雨來得及時。※ 齊讀這兩句詩?！?指名讀“隨風潛人夜，潤物細無聲”?！?誰能說說什么叫做“潛入”（“潛入”就是在人不知不覺中透進去）那么“隨風潛入夜”該怎么解釋？（夜間，好雨隨著風在人們不知不覺中透迸萬物的內(nèi)部）“潤物細無聲”是什么意思？（春雨細密無聲地滋潤著萬物）誰能把這兩句詩連起來解釋一下？（春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風灑落，細密無聲地滋潤著萬物）你說得真好！ 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！※ 齊讀這兩句詩。總結(jié)。這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。朗讀指導。（1） 掌握節(jié)奏、韻律（加點的是韻腳字）。好雨/ 知/ 時節(jié)。當春/ 乃/ 發(fā)生。隨風/ 潛人/ 夜，潤物/ 細/ 無聲。（2） 抓住重點詞語有感情地朗讀。好，是全詩的中心，其他都是圍繞“好”來寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)。知，表現(xiàn)春雨善解人意?！爱敗恕睆娬{(diào)春雨好在下得及時。潛、細、無，強調(diào)春雨的美好品格。（3） 教師范讀或放錄音。（4） 學生自練。（5） 指名有感情地朗讀。三、描紅指導。第 二 課 時內(nèi)容：學習第二首古詩，學習生字。要求：學會本課3個生字。能正確、流利地朗讀古詩，理解意思。重點：識字、寫字。用具：字卡、教學圖片。一、檢查復習指名有感情地朗讀《春雨》。默寫“春雨”、“時節(jié)”兩個詞語。二、教學《春曉》板書詩題： 春曉解題： 這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的?！皶浴眡iǎo三拼音， 左右結(jié)構(gòu)，左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒有“點”。詩題里的“曉”是早晨的意思?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。教師范讀，領(lǐng)讀一遍。看圖導讀，結(jié)合學習生字。（1） 出示掛圖，指導學生看圖： 畫面上是個什么人？ 她左手在拉起什么？ 她看到室外有哪些景物？（畫面上是個古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物）（2） 指名讀四句詩。（3） 出示生字卡片，學習生字。眠：mi225。n。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。覺：ju233。上下結(jié)構(gòu)，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“見”?！坝X”是個多音字，讀jue時是覺得的意思。指名學生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。（4） 分句講讀。※ 指名讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”?！?誰能說說“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思？ （“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思）為什么這個“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢？（因為聯(lián)系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講）對，你能聯(lián)系全句的意思來解釋“曉”字的意思，講得合理，對頭，很好！那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢？ （“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思） 那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢？（自答：寫詩是要押韻的，這首詩押的是“ao”韻，所以要把“鳥”字放在句末）※ 誰能補充一些想象，用白已的話說說這兩句詩的意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲） 想一想：這春天的早晨多么美好?。?） 齊讀這兩句詩。（6） 指名讀“夜來風雨聲，花落知多少”。（7） 這兩句寫的是什么時候的事？ （寫的是昨天夜里的事）昨天夜里聽到什么？ 想到什么？ （昨天夜里聽到刮風下雨的聲音，想到這樣風吹雨打，花兒不知落下了多少）請連起來說一說。（想起夜里曾聽到刮風下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少）再想一想： 花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀?。?） 齊讀這兩句詩?？偨Y(jié)。這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、借春的真摯感情。朗讀指導。（1） 掌握節(jié)奏，韻律（加點的是韻腳字）。春眠 / 不覺曉，處處 / 聞啼鳥。夜來 / 風雨聲，花落 / 知多少。（2） 抓住重點詞語，有感情地朗讀。不覺曉： 反映睡得香，人感到滿足。處處聞啼鳥： 反映春天生機勃發(fā)的景象?；渲嗌伲?反映春光不能常駐，應該加倍珍惜的心情。（3） 教師范讀或放錄音。（4） 學生自練。（5） 指名有感情地朗讀。春曉教學設(shè)計5一、教學思路與設(shè)計理念【教學思路】課一開始，先讓學生背誦以前積累的古詩。然后出示課件，讓學生觀察。接著師生合作，認讀古詩，再指名讀，互相評價。解決生字詞，指導學生觀察、誦讀，感悟詩境、詩情?！驹O(shè)計理念】古詩詞的語言是祖國語言寶庫中的精華。古詩詞教學是中小學語文教學中的重要組成部分。通過古詩詞的教學不僅使學生學習、積累一些優(yōu)秀的古典詩詞，而且能使學生感受、了解內(nèi)容豐富、歷史悠久的中華文化，還可以涵養(yǎng)學生的性情，陶冶學生的情操。所以，古詩詞的教學不僅要注重積累，還要注重教學過程的優(yōu)美，要讓學生感受到古詩詞的魅力，感受到中華文化的魅力，讓學生愛上古詩詞，愛上悠久燦爛的中華文化。二、教學背景分析【教材分析】《春曉》這首詩從春鳥的啼鳴、春風春雨的吹打、春花的謝落等聲音中，讓讀者先通過聽覺，然后通過想象，既而轉(zhuǎn)換到視覺，在人們的眼前展現(xiàn)了一夜風雨后的春天景色，給人一種春光似海、春意正濃的美的感受。本課教材包括四個方面的內(nèi)容：一幅情景圖，一首古詩，認字表和寫字表，還有四道課后練習題。這首古詩語言自然樸素、通俗易懂，已經(jīng)深遠而又耐人尋味。在學習這首古詩時，我們要初步了解詩的大意，體會意境，熟讀成誦。同時還要讓學生體味古詩文的韻律美，提示停頓、重音，指導朗讀。本課教學要充分利用教材提供的意境圖，我們可以從圖中看到被春鳥喚醒的作者，打開窗戶后被雨后春景所驚異的神情，從而可以看出戶外春意盎然的美好景象?！緦W情分析】這首古詩，好多孩子學前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學生趣從何來？這無非是在浪費時間。所以這節(jié)課的教學我們必須把握一點：注重學生的認知水平，以學定教。【教法分析】根據(jù)低年級語文教學的特點是以識字、學詞學句和朗讀背誦訓練為重點，我在教學中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學句，讀中悟情的方法。利用文中插圖，配樂朗讀等方法為學生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。針對于字詞合作交流認讀，詩句的理解也是在合作交流中達到教學目標的。用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合書上的插圖用以體驗和感悟古詩的意境。三、教學目標（一）知識教學點“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字。，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。，默寫課文。（二）能力訓練點引導學生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。，培養(yǎng)學生的口語表達能力。（三）德育滲透點通過學習古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：注重能力的培養(yǎng)，學會說和寫，課后讓學生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。四、重點、難點及解決方法（一）重點：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。（二）難點：對詩的意境的理解。（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。五、教學準備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片六、教學課時：一課時教學過程：一、情境導入。同學們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！，觀察。你們真是勤奮好學，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個動畫片，課件示圖。真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？（學生猜測，會背的背給大家聽）二、認讀古詩。，認讀古詩老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學們打開書17頁，自己認真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？，互相評價。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？（生自讀、勾畫、交流），老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？三、識記生字。知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處?？炜纯催@里面有沒有你認識的老朋友，如果有快點和他們打個招呼，不認識的也要想辦法認識他們，讓他們成為你的新朋友。哪個生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧?。?。你們是不是真的把他們記在心里了呢？那我可得請小老師來檢查檢查你們。春曉教學設(shè)計6學情分析：這首古詩，好多孩子學前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。所以這節(jié)課的教學我們必須把握一點：注重學生的認知水平，以學定教。教學目標：正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。教學準備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片教學過程：一、情境導入學生背誦以前積累的古詩。師：同學們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！出示圖片，觀察。師：你們真是勤奮好學，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個圖片，示圖。真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？（學生猜測，會背的背給大家聽）二、認讀古詩。師生合作，認讀古詩老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，（板書課題，解題）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學們打開書12頁，自己認真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）指名讀，互相評價。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？生評價老師三、識記生字。 知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處合作識字。來看第一位生字朋友，誰認識它？生逐各念出讀音。讓我們一齊來認認他們吧！師領(lǐng)讀，生個別讀，齊讀。四、指導朗讀1 、結(jié)合圖片，了解詩意你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示圖片）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：————（學生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！2 指導讀第一句。春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來，試試看，第一句如何讀好呢？1）生試讀。2）指名讀。3）全班讀。指導讀第二句。詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來，讀得輕一些，慢一些。把2句連起來讀一讀。5 、男女生賽讀。五、導背。看圖試背。分組比一比，看誰背得又快又好。全班齊背。六、指導寫字。了解“春”的由來。你們真像小詩人，有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。（師述：大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）指導寫“春”。1）我們來把它請進田字格里吧。邊寫邊說筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。組詞。用上“春天”說一句話。同上學習“處、多和少”字。七、游戲鞏固生字復習詩。講解游戲辦法。你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個小組一句，你們小組成員一塊動手把它們串好，看哪組串的既快又好。分組競賽。八、布置作業(yè)。春曉教學設(shè)計7【教學目標】認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感受春天的美好，培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情?！窘虒W準備】有關(guān)春天的圖片及春天的古詩。【教學時間】兩課時?！窘虒W過程】第一課時一、畫面導入，揭題簡介出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪