20xx春北師大版語文七年級下冊第5課最后一課5(編輯修改稿)
2025-01-12 22:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 從來沒有這么高大”中的“高大”指什么？ 明確：指韓麥爾先生的愛國主義形象在小弗郎士心中顯得崇高、偉大。 （ 5）小結(jié)： 作者運用第一人 稱，對小弗郎士的描寫重點運用了心理描寫的手法，寫出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從幼稚、貪玩 —— 疑惑、詫異 —— 難受、懊悔 — — 悲憤、懂事，充滿愛國主義思想感情。這一感情變化，推動情節(jié)的發(fā)展，突出了主題，使文章更真切感人。 板書設(shè)計： 情節(jié) 人物 小弗郎士 上學路上（序幕） 幼稚、怕提問 課前（開端） 疑惑、詫異 線 課上（發(fā)展） 難受、懊悔 索 下課（高潮和結(jié)局） 悲憤、懂事 心理 第二課時 一、教學過程 導 入新課 上一節(jié)課我們通過分析心理活動了解了小弗郎士。今天，我們再來看看小說的另一個主人公 —— 韓麥爾先生。 分析韓麥爾先生人物形象。 （ 1） 討論：作者描寫韓麥爾先生運用了哪些描寫方法？ 明確：外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫和語言描寫。 外貌描寫：??表示對就要失去的國土的敬意。 神態(tài)描寫： \韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝的眼睛里帶走似的。 \這寫出了韓麥爾先生對畢生從事的教育事業(yè)的無限留戀，對祖國故土一往深情 的熱愛。 動作描寫：??充分地表現(xiàn)了他愛祖國、恨敵人的全部思想感情，把崇高的愛國主義感情推到了最高峰。 語言描寫：?? *指導朗讀： 深沉緩慢的語調(diào)來讀，表達出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷 戀，對將要失去祖國語言的難舍。 *\我們必須把它牢記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把的開監(jiān)獄大門的鑰匙 \，“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國語言。除了表達強烈的愛國熱情外，還表 達了對學生的無限期望，對民族和祖國前途的堅定信念。 *結(jié)尾部分三個破折號的作用： 明確：解釋說明；聲音的延長；意思的遞進。 （ 2）完成課后練習三。 （ 3）討論：在 \最后一課 \中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？ 上課一開始，他
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