七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)最后一課學(xué)案(編輯修改稿)
2024-10-25 14:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 變給了你怎樣的啟示，面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)我們?cè)摮衷鯓拥膽B(tài)度呢？四 課堂小結(jié)作者運(yùn)用第一人稱，對(duì)小弗郎士的描寫重點(diǎn)運(yùn)用了心理描寫的手法，寫出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從幼稚、貪玩——疑惑、詫異——難受、懊悔——悲憤、懂事，充滿愛(ài)國(guó)主義思想感情。這一感情變化，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，突出了主題，使文章更真切感人。五 課時(shí)作業(yè)讀課文劃出描寫韓麥爾先生的語(yǔ)句。補(bǔ)寫：“走在回家的路上”下課以后，小弗郎士在回家的路上又見(jiàn)到了什么？又有什么感受？請(qǐng)仍用第一人稱的寫法，進(jìn)行創(chuàng)造性補(bǔ)寫。附：板書設(shè)計(jì)：情節(jié)人物小弗郎士韓麥爾先生上學(xué)路上（序幕）幼稚、怕提問(wèn)、貪玩課前（開端）疑惑、詫異線課上（發(fā)展）難受、懊悔索下課（高潮和結(jié)局）悲憤、懂事心理描寫四、教學(xué)反思：教學(xué)中學(xué)生對(duì)于故事情節(jié)的把握不到位，需要從上課前后的敘述中去幫助學(xué)生體會(huì)故事的開端、發(fā)展、高潮。小弗朗士的心理描寫可通過(guò)朗讀加深印象，故而遷移到寫作中去。第三篇：最后一課學(xué)案《最后一課》導(dǎo)學(xué)案課題：新授課執(zhí)筆人：劉紅巖審查人：跳讀課文勾畫出對(duì)韓麥爾先生描寫的句子并判斷屬于哪種描寫人物的方法，可以看出韓麥爾先生是怎樣的人？學(xué)習(xí)目 標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫刻畫人物、表達(dá)中心。品析文章語(yǔ)言。過(guò)程與方法：結(jié)合課文內(nèi)容，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)本文所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫刻畫人物、表達(dá)中心。學(xué)習(xí)過(guò)程一、課前展示二、創(chuàng)境激趣三、自主探究、展示會(huì)報(bào)分角色朗讀課文第一部分，勾畫出描寫小弗朗士的有關(guān)語(yǔ)句并思考這些語(yǔ)句能表現(xiàn)出小弗朗士怎樣的心理？速讀課文第二部分，找出文中表現(xiàn)小弗郎士心理發(fā)生變化的詞語(yǔ)為什么小弗朗士這節(jié)課學(xué)的很明白?品析韓麥爾先生的精彩語(yǔ)言并歸納主題四、實(shí)踐創(chuàng)新（任選其一）鏈接一：學(xué)完本文后，你對(duì)自己的母語(yǔ)有什么看法？對(duì)英語(yǔ)又有什么看法？說(shuō)出自己的感受鏈接二：想一想，自己平時(shí)都有哪些不愛(ài)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)？怎樣克服？第四篇：江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 最后一課學(xué)案最后一課學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、能理清思路，概述故事情節(jié)。２、分析文中主要人物形象，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。３、揣摩重要語(yǔ)句，理解其深刻含義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分析主要人物形象，把握其精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味重要語(yǔ)句的深刻含義。學(xué)法指導(dǎo)：先速讀課文，感知文中所寫的人和事，想想這些內(nèi)容按怎樣的順序組合在一起；再細(xì)讀課文，想想文章運(yùn)用了哪些方法來(lái)寫這些人的，突出了人物的什么特點(diǎn)；最后，聯(lián)系人物所處的環(huán)境，結(jié)合上下文品味重要語(yǔ)句的含義。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) １、查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音或根據(jù)拼音寫漢字。踱（）來(lái)踱去 氣氛（）膝（）頭懲（）罰 字帖（）．．．．．ch224。（）異 224。o（）悔 祈（）禱 哽（）迫 ．．（）咽 強(qiáng)．２、了解小說(shuō)常識(shí)。小說(shuō)，是以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)通過(guò)、等描寫來(lái)塑造人物；小說(shuō)的環(huán)境分為社會(huì)環(huán)境和兩種。小說(shuō)的故事情節(jié)通常包括序幕、、尾聲這幾部分。小說(shuō)按篇幅、容量可分為長(zhǎng)篇小說(shuō)、和四類；按內(nèi)容特點(diǎn)可分為歷史小說(shuō)、科幻小說(shuō)、諷刺小說(shuō)、愛(ài)情小說(shuō)。３、了解創(chuàng)作背景。１８７０年，普魯士入侵法國(guó)，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭(zhēng)。法國(guó)政府在戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后與普魯士簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)州割讓給普魯士。普魯士政府占領(lǐng)這兩個(gè)地方后，為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國(guó)，自己好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這些地方，下了一道命令；這兩個(gè)州的學(xué)校只準(zhǔn)教德語(yǔ)，不準(zhǔn)再教法語(yǔ)。本文所寫的故事就發(fā)生在這樣的歷史背景下。４、認(rèn)真閱讀課文，完成下面問(wèn)題。小說(shuō)的主要人物是和。小說(shuō)以為線索，用的方法，刻畫出小弗郎士由到的變化里。小說(shuō)以“最后一課”為題，不僅指出了，而且有了悲愴的氣氛和悲憤的情緒，體現(xiàn)了文章的中心。５、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)文章的主要內(nèi)容（不超過(guò)５０字）二、學(xué)習(xí)研討１、導(dǎo)入。２、交流預(yù)習(xí)情況。３、整體感知，理清思路，把握情節(jié)。４、品讀人物，把握精神，理解主旨。① 小弗郎士在上課前后的心情發(fā)生了怎樣的變化（請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)概括）？促使這種變化的原因有哪些？② 小弗郎士在小說(shuō)中起到了怎樣的作用？③ 小說(shuō)刻畫韓麥爾先生運(yùn)用了哪些
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