七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)次北固山下教案人教新課標(biāo)版大全(編輯修改稿)
2025-10-25 14:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。（4）師范讀、練習(xí)讀、分組讀、齊讀。四、細(xì)讀揣摩：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，（3位同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)）教師歸納：旅客要走的道路呀，正從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展。江上碧波蕩漾，我正好乘船向前。潮水上漲，與岸齊平，江面變得開(kāi)闊無(wú)邊。和風(fēng)吹拂，風(fēng)向不便，一葉白帆好象懸掛在高遠(yuǎn)江天。紅日從東海上誕生了，沖破殘夜，驅(qū)盡大地的黑暗。大江彌漫著溫煦的氣息，春天提早進(jìn)入了舊年。我多么思念親愛(ài)的故鄉(xiāng)，書(shū)信早已寫(xiě)好，如何寄回家園？掠過(guò)晴空的北歸鴻雁啊，拜托你們，把信捎到洛陽(yáng)那邊。整體把握。五、思考討論：（1）作者在詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景色？請(qǐng)你從詩(shī)人的角度，以“我看到了———”描述一下。本詩(shī)傳神的描寫(xiě)了北固山下綺麗的景色，首聯(lián)點(diǎn)明題目，詩(shī)人漫游在外，到北固山下，而要走的路還很遠(yuǎn)，頸聯(lián)、頷聯(lián)寫(xiě)水漲江闊、日生春暖，本是尋常的江南景色，但詩(shī)人以一個(gè)北方人的眼光來(lái)審視這司空見(jiàn)慣的景象，便觀(guān)賞出種種奇異的美。（2）領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌表達(dá)了作者什么樣的思想感情？海日東升，春意萌動(dòng)，詩(shī)人放舟于綠水之上，繼續(xù)向青山之外的客路駛?cè)?。這時(shí)候，一群北歸的大雁正掠過(guò)晴空。雁兒正要經(jīng)過(guò)洛陽(yáng)的??！詩(shī)人想起了“雁足傳書(shū)”的故事，還是托雁捎個(gè)信吧：雁兒啊，煩勞你們飛過(guò)洛陽(yáng)的時(shí)候，替我問(wèn)候一下家里人。全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。（3）你最喜歡詩(shī)中的哪一句？說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生可以主動(dòng)的回答問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解。）重點(diǎn)引導(dǎo)到“海日生殘夜，江春入舊年”。作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀(guān)、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。六、課堂小結(jié)這首詩(shī)寫(xiě)冬末春初，旅行江中，即景生情，而起鄉(xiāng)愁。開(kāi)頭寫(xiě)神馳故里的飄泊羈旅之情懷。次聯(lián)寫(xiě)“潮平”、“風(fēng)正”的江上行船，情景恢弘闊大。三聯(lián)寫(xiě)拂曉行船的情景，對(duì)仗隱含哲理，“形容景物，妙絕千古”，給人積級(jí)向上的藝術(shù)魅力。尾聯(lián)見(jiàn)雁思親，與首聯(lián)呼應(yīng)。全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒?！昂Ｈ丈鷼堃梗喝肱f年”，不失詩(shī)苑奇葩，艷麗千秋。七、背誦課文。第四篇：《次北固山下》教案由蓮山課件提供《次北固山下》教案教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)?語(yǔ)文》（七年級(jí) 上冊(cè)）第68頁(yè)。教材簡(jiǎn)析：《次北固山下》是千古傳頌的名篇，其中“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”、“海日生殘夜，江春入舊年”是備受稱(chēng)贊的名句。這首詩(shī)描繪了詩(shī)人在北固山下停泊時(shí)所見(jiàn)到青山綠水、潮平岸闊等江南景象，但時(shí)近春節(jié)，頭頂大雁，發(fā)出了“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)”的感嘆。全詩(shī)意境優(yōu)美，情景交融，抒發(fā)了詩(shī)人旅居外地時(shí)深切的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)設(shè)想：以學(xué)生誦讀為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)文本內(nèi)容的感知、感受和感悟，加深對(duì)詩(shī)歌的理解，教學(xué)過(guò)程以“思鄉(xiāng)”為主旨，緊緊抓住詩(shī)里流露出的思鄉(xiāng)情感這一中心，通過(guò)朗讀明義——感悟抒情——拓展達(dá)理——背誦體悟四個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深，由表及里，由情及理進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并由此而讓學(xué)生了解和感受中國(guó)詩(shī)歌的思鄉(xiāng)情感。教學(xué)目標(biāo)：１．掌握詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。２．品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。３．感受中國(guó)詩(shī)歌的思鄉(xiāng)旋律。多媒體運(yùn)用：電腦教學(xué)平臺(tái)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課王灣是洛陽(yáng)人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士。他曾往來(lái)于現(xiàn)在的江浙一帶，在途經(jīng)江蘇省鎮(zhèn)江市北固山時(shí)，寫(xiě)下了一首詩(shī)《次北固山下》。王灣是一個(gè)生卒年不詳?shù)奶瞥?shī)人，今天我們還記得他的名字，就是因?yàn)樗麑?xiě)下了這首千古傳頌的詩(shī)歌，這就是我們常說(shuō)的“人以詩(shī)傳”呀。（二）朗讀明義1．學(xué)生自由朗讀。2．聽(tīng)老師范讀。3．作朗讀指導(dǎo)并齊讀。（提供舒緩背景音樂(lè)：馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》）次/北固山下客路/青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書(shū)/何處達(dá)？歸雁/洛陽(yáng)邊。4．參照注釋?zhuān)阑プg詩(shī)句。（老師巡視，幫助學(xué)生解決疑難）投影：①客路，當(dāng)指驛道，是旅客來(lái)往所走的道路。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對(duì)應(yīng)。②潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時(shí)的景象。③風(fēng)正，指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形。④殘夜，夜將盡時(shí)分，太陽(yáng)從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠(yuǎn)，故稱(chēng)海日。⑤舊年，相對(duì)于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。⑥鄉(xiāng)書(shū)即家書(shū)，指詩(shī)人寄給洛陽(yáng)家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書(shū)信，故詩(shī)人有托書(shū)于歸雁之意。5．請(qǐng)一位學(xué)生講述詩(shī)歌內(nèi)容。由蓮山課件提供://（原意保持不變，但允許想象加工）（三）感悟抒情1．氛圍創(chuàng)設(shè)：古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此，鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。同學(xué)們能例舉一些學(xué)過(guò)的寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌嗎？（如李白的《靜夜詩(shī)》、王安石的《泊船瓜州》等）播放：欣賞配樂(lè)朗誦詩(shī)flash動(dòng)畫(huà)《靜夜詩(shī)》。2．《次北固山下》這首詩(shī)哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫(xiě)景？能說(shuō)出來(lái)這是什么寫(xiě)作手法嗎？明確：第四句“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊?！敝苯邮闱椋渌鋵儆趯?xiě)景。先寫(xiě)景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩(shī)歌里常用的情
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1