20xx春北師大版語文七年級(jí)下冊(cè)第5課最后一課5-展示頁
2024-12-19 22:26本頁面
【正文】 ：怕提問。 —— 下課 學(xué)生有目的地在每一個(gè)階段找出描寫小弗郎士心理活動(dòng)的句子，并分析其作用。 —— 課上 第四個(gè)階段（ \忽然教學(xué)的鐘聲 \—— 結(jié)束 24— 29）高潮和結(jié)局。 —— 課前 第三個(gè)階段（ \我看見這些情形 \—— \忘記不了 \11— 23）發(fā)展。 第二個(gè)階段（ \平常日子 \—— \他那副大眼鏡 \7— 10）開端。（即完成課后練習(xí)一） 明確： 小說以小弗郎士的心理活動(dòng)為線索，巧妙地鋪設(shè)了故事情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段： 第一個(gè)階段（開頭 —— \小院子里 \1— 6）序幕。小說寫于 1873 年，以剛剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當(dāng)?shù)厝嗣裨谇致哉邚?qiáng)行禁教法國語言時(shí)所表現(xiàn)的悲憤情緒和愛國精神。普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，包圍了馬黎。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動(dòng)，維護(hù)法國在歐洲的霸權(quán)，故發(fā)動(dòng)了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。在這篇文章里，通過一堂課，向我們揭示了一個(gè)深刻的主題 —— 愛國主義。 教學(xué)難點(diǎn) ： 韓麥爾先生關(guān)于法語的見解和結(jié)尾動(dòng)作描寫所包含的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 心理描寫對(duì)人物思想感情的作用。 分析環(huán)境描寫的作用。 理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用。 《最后一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 介紹小說的時(shí)代背景。 理清小說情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。 分析韓麥爾先生形象。 利用小說對(duì)不家務(wù)事進(jìn)行愛國主義教育。 文中表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神。 第一課時(shí) 一、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 今天，我們將學(xué)習(xí)法國作家都德的愛國主義名篇《最后一課》。當(dāng)國土遭到踐踏，尊嚴(yán)遭受凌辱，一個(gè)無憂無慮的天真淘氣的孩子，一個(gè)執(zhí)教四十年的普通教師，又將是怎樣的一種表現(xiàn)呢？ 簡(jiǎn)介課文背景 1870 年 7 月爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭(zhēng)是法國發(fā)動(dòng)的。但不到兩個(gè)月，法軍大敗。法國政府執(zhí)行賣國政策，同普魯士簽 訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，賠款 50 億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士。 根據(jù)預(yù)習(xí)，理清小說情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。寫小弗郎士在上學(xué)路上對(duì)周圍事物的觀察和感受。通過小弗郎士的觀察，寫出上課之前教室里的情景。寫韓麥爾先生講授最后一課的情景及小弗郎士的感受，這是小說的主體。寫韓麥爾先生宣布散學(xué)時(shí)的情景。 （ 1）分
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