北師大版語文七下最后一課-展示頁
2024-11-30 19:02本頁面
【正文】 第三部分：最后一課的結(jié)束。 四， 人物形象分析 小弗郎士：貪玩，不懂事 —— 愛國，懂事 韓麥爾先生：熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)，嚴厲 五， 層次 第一部分：課前，小弗朗士路上的見聞和感受。 13，然后它呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們作了一個手勢：“放學(xué)了， —— 你們走吧。 討論分析：最后一課的結(jié)束，代表著德語將代替法語。祈禱的鐘聲也響了。 10，他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！ 討論分析：表示對德國愚蠢行為的諷刺與嘲笑。 9，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。 8，又說，我們必須把它記在心里，有遠別忘了它，亡了國當(dāng)了農(nóng)隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿了一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。 5，我的最后一堂法語課！ 討論分析：單獨成段，表示自己的遺憾與后悔，同時也寫出了對侵略者的痛恨。 4，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服。 3，用不著那么快呀，孩子，你反正是來得及趕到學(xué)校的！ 討論分析：反語，表諷刺。 2，天氣那么暖和，那么晴朗 —— 我還能管住自己。 教學(xué)步驟 一， 作者 :都德，法國著名的短篇小說作家。 3． 體會課文重的重點字詞的含義，分析小弗朗士和韓麥爾先生的人物形象。 最后一課 教學(xué)目的 1． 讓學(xué)生正確的朗讀課文，注意其中的生字詞。 2． 分析層次理解大意，把握愛國這一主題。 教學(xué)重點 體會課文重的重點字詞的含義，分析小弗朗士和韓麥爾先生的人物形象 教學(xué)難點 分析小弗朗士和韓麥爾先生的人物形象 教學(xué)手段 游戲教學(xué)法 教學(xué)準備 幻燈機，相關(guān)幻燈片；自制的小圖片等等。 二， 生字詞： 郝叟 哽 懊悔 祈禱 三， 課文分析 1． 我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧！ 討論分析：心里描寫，寫出了一 個貪玩淘氣的學(xué)生。 討論分析：環(huán)境描寫，寫出課法國美麗的自然風(fēng)光，
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