20xx春北師大版語文七年級下冊第5課最后一課5-文庫吧資料
2024-12-15 22:26本頁面
【正文】 時，他盡情地吐露了自己的悲憤。接著，又深情地贊美了祖國的語言，贊美了祖國。當(dāng)課上小弗郎士背不出書來的時候，他不責(zé)備學(xué)生，而是陷入了痛苦的思索， \這正是阿爾薩斯人最大的不幸。 （ 3）討論：在 \最后一課 \中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？ 上課一開始，他用 \柔和又嚴(yán)肅 \的語調(diào)說話。 *結(jié)尾部分三個破折號的作用： 明確：解釋說明；聲音的延長；意思的遞進。 *\我們必須把它牢記在心里，永遠別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把的開監(jiān)獄大門的鑰匙 \，“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國語言。 動作描寫：??充分地表現(xiàn)了他愛祖國、恨敵人的全部思想感情，把崇高的愛國主義感情推到了最高峰。 神態(tài)描寫： \韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝的眼睛里帶走似的。 （ 1） 討論：作者描寫韓麥爾先生運用了哪些描寫方法？ 明確：外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫和語言描寫。今天，我們再來看看小說的另一個主人公 —— 韓麥爾先生。這一感情變化，推動情節(jié)的發(fā)展，突出了主題，使文章更真切感人。 —— 悲憤、懂事 “我覺得他從來沒有這么高大”中的“高大”指什么？ 明確：指韓麥爾先生的愛國主義形象在小弗郎士心中顯得崇高、偉大。 這聯(lián)想是對敵人的諷刺，表現(xiàn)出小弗郎士對被迫不能學(xué)習(xí)祖國語言的悲憤，對侵略者的仇恨，對自由的渴望。 表明小弗郎士增強了民族自尊心，產(chǎn)生了學(xué)好語言的責(zé)任感。 *\我的最后一堂法語課！ \這句話，單獨成節(jié)，表達了他難過、憤慨的心情。 （ 3）分析第三階段。 極端肅靜代替了往日的嘈雜；嚴(yán)厲的先生正溫和地等著他來上課，穿著 \督學(xué)來校視察 \或 \發(fā)獎的日子 \才穿的服飾；最令小弗郎士吃驚的是課堂里還坐著許多本村的人。” 督學(xué)來校視察或發(fā)獎的日子的穿戴。 教師 “拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，‘靜一點，靜一點??’” “我”遲到，會遭到先生的責(zé)罵?！? “上課前，學(xué)生們已都在自己的座位上了。” “一切都安安靜靜的，整個教室都有一種不平常的嚴(yán)肅氛。 （ 2）分析第二階段。幼稚。 —— 幼稚、怕提問 *“我想就別上學(xué)了”的 真正原因是什么？ 明確
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