北師大版語文七下最后一課-文庫吧資料
2024-11-26 19:02本頁面
【正文】 郎士在路上的見聞和心理感受，交待故事的時代背景和小弗郎士的身份，性格特征。 最后一課 課文預習 趙甜甜 一，作者：都德，（ 18401897）法國著名的小說家。（修辭手法，含義） 4，課文寫到課堂，作者運用什么手法？表現(xiàn)的氣氛有什么不同？ 5，你認為這篇小說從藝術(shù)上有哪些值得稱道的地方？ 6，這篇文章為什么能夠跨越時空，成為不朽的藝術(shù)經(jīng)典。（修辭手法，含義） 3，亡了國當了農(nóng)隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿了一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。（修辭手法，含 2， 就好像許多面小國旗在教室里飄揚。 7，小弗郎士上課前后的心情，態(tài)度的有什么變化？為什么？ 1， 小弗郎士在小說中起什么作用 ? 2， 文章表現(xiàn)了什么情感？這樣寫有什么好處？ 3， 本文以第幾人稱來寫的 ?有什么好處 ? 4，韓麥爾先生以“法蘭西萬歲”結(jié)束“最后一課”，這對文章的主題有什么作用？ 5，“我覺得他從來沒有這么高大過”，為什么他突然高大起來的呢？ 6，韓麥爾先生在黑板上只寫了兩個大字。 初級 1，《最后一課》的作者 ， 國人。難度逐步增加，每級都有分數(shù)，達到一定的分值才能過關(guān)，若達不到一定的分值，則改做其他游戲。 六， 難點 課文中的關(guān)于韓麥爾先生的描寫方法。 四， 中心 這篇小說以小弗郎士在“最后一課”的所見、所聞、所感為線索， 刻畫了小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾先生的典型形象，真實的反映了法國淪陷區(qū)的人民對慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，集中表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。 第二部分（ 723）寫小弗郎士和韓麥爾先生在“最后一課”中表現(xiàn)的愛國熱情。 八， 習題設計 九， 課外延伸 對比閱讀《最后一課》鄭振鐸 對比閱讀 最后一課 課文預習 趙甜甜 一， 作者：都德，（ 18401897）法國著名的小說家。
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