20xx春北師大版語文七年級下冊第5課最后一課5(參考版)
2024-12-11 22:26本頁面
【正文】 國語言的新認(rèn)識 。短暫的最后一課，使我們深切感受到法國人在失去土地時的悲憤、沉痛的心情。 21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 教后記：愛國主義教育 是這一課的主 旨。 （ 3）比較《最后一課》與《四世同堂》片段： 《最后一課》 《四世同堂》片段 作家 都德（法國） 老舍（中國） 背景 普法戰(zhàn)爭 抗日戰(zhàn)爭 事件 阿爾薩斯淪陷后最后一堂法語課 北平被日軍占領(lǐng)后的第一堂課 中心 悲憤情緒和愛國精神 悲憤情緒和愛國精神 人物 師生（學(xué)生眼中看老師） 師生（老師眼中看學(xué)生） 人稱 第一人稱 第三人稱 描寫 方法 心理描寫、語言描寫 心理描寫、動作描寫 寫作 手法 烘托 烘托 （烘托：通過環(huán)境描寫、氣氛渲染，多側(cè)面表現(xiàn)主要人物、中心事件的一種寫作手法。 （ 2）《四世同堂》簡介： 是一部反映中國人民在抗日戰(zhàn) 爭時期艱苦斗爭歷史的長篇小說。中華民族也曾承受鐵蹄的踐踏，我們也不妨來看看當(dāng)時所受的這 種煎熬。重復(fù)出現(xiàn)，既緊扣課題，又表達(dá)了對這最后一課的眷戀，對將要失去祖國語言的難舍。 \我的最后一堂法語課！ \這句話，單獨成節(jié)，表達(dá)了他難過、憤慨的心情。 （ 5） 教室和韓麥爾先生小院的 描寫有什么作用？ 明確：表達(dá)出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷戀，對將要失去祖國語言的難舍。 （ 3） 課前的環(huán)境描寫有什么作用？ 明確：烘托出 \最后一課 \嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍，又進一步加深懸念。 （ 2） \看見許多人站在布告牌前 \這一環(huán)境描寫又表明什么？ 明確：布告牌上貼著的雖然只是一張公文，但它威力極大，逼迫人們不得不法執(zhí)行和就范。 \ 這是本文中小弗郎士早晨出門時所見到的場景，包括了自然環(huán)境和社會環(huán)境，點明了《最后一課》的具體時間和時代背景。 形成板書： 情節(jié) 人物 小弗郎士 韓麥爾先生 上學(xué)路上（序幕） 幼稚、怕提問 課前（開端） 疑惑、詫異 線 深情、悲痛 課上（發(fā)展） 難受、懊 悔 索 思索、內(nèi)疚 下課（高潮和結(jié)局） 悲憤、懂事 沉思、悲憤 心理 肖像、動作、語言 環(huán)境描寫在本中的作用。當(dāng) \最后一課 \結(jié)束
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