20xx春北師大版語文七下第5課最后一課word教案(參考版)
2024-12-02 04:02本頁面
【正文】 板書設(shè)計(jì)： 最后一課 都德（法） 環(huán)境：（時(shí)代背景）普法戰(zhàn)爭，法國戰(zhàn)敗 敬仰 人物： 小弗郎士 韓麥爾先生 喚醒 貪玩、不愛學(xué)習(xí)、幼稚 普通教師、不大負(fù)責(zé)任的人 情節(jié)：變 懂事、愛學(xué)習(xí)、愛祖國 愛國志士 情感：對祖國的熱愛，對侵略者的仇恨 。 。讀完文章后，你覺得文章之美體現(xiàn)在哪些方面？ 。這是韓麥爾愛國主義的集中表現(xiàn)。 ③ 在最后分手時(shí)有很多話要講，但激動(dòng)得說不出來，也無法抑制自己的感情。應(yīng)以悲憤的感情拖長。問題：①課文中“忽然”一詞在這里說明了什么？②課文中“我──我──”兩個(gè)破折號(hào)表示什么意思？該怎樣讀？③怎樣理解“使出全身的力量”寫了兩個(gè)大字和寫出的“法蘭西萬歲”？這兩個(gè)字的含義是什么？ 明確： ① 說明大家感覺這最后一堂課過得非常快，不知不覺到時(shí) 間了。 ④ 理解本文對比手法的運(yùn)用。 ② 通過人物語言、動(dòng)作表現(xiàn)心理活動(dòng)。 （二） 歸納本文的中心思想 文章通過阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實(shí)地反映了淪陷區(qū)的法國人民的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國 統(tǒng)一的堅(jiān)定信念，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。 2．這是一處細(xì)節(jié)描寫，飛進(jìn)來的金甲蟲沒有影響孩子們專心畫“杠子”，表現(xiàn)了孩子們習(xí)字的專心，由此刻畫出孩子們對祖國文字的熱愛?！氨O(jiān)獄”使人失去自由，任人宰割；“打開監(jiān)獄大門”使人重新獲得自由。 3. 我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。 2. 只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。 明確小說人物的分析方法：讀描寫 —— 析形象 —— 揭根源 （一）、體會(huì)重點(diǎn)句的深刻含義。 2. 動(dòng)作、神態(tài)： 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：?? 然后他呆在那兒 ,頭靠著墻壁 ,話也不說 ,只向我們做了一個(gè)手勢?? ??看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假嗎？??” “我的朋友們啊，”他說，“我 我 ” 但是他哽住了，他說不下去了?！? “你們的爹媽對你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心?，F(xiàn)在那些家伙就有理由對我們說了：‘怎么？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會(huì)說，不會(huì)寫！? 39?，F(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。大家天天都這么想：‘算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲。新老師明天就到。 1. 語言： 韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴(yán) 肅地對我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。 小說刻畫人物所用的描寫方法有哪些？能夠反映人物當(dāng)時(shí)的什么心理活動(dòng)和性格特點(diǎn)？ 明確 ： 作者善于通過語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫來表達(dá)人物的思想感情，揭示人物的內(nèi)心世界。小弗郎士對老師深切地敬愛，同時(shí)還摻雜著共同的遭遇互相同情等復(fù)雜的感情。 小弗郎士心情變化： 快樂 — 激憤──難過──懊悔──對祖國語言的熱愛──對老師的愛戴。 （ 一）、小弗郞士 小弗郞士在最后一課上，思想感情發(fā)生了什么變化？找出描寫其心理變化的語句。 。 ，理解相關(guān)語句的深刻含義。 2．對“最后一課”，小說兩個(gè)主要人物各有怎樣的認(rèn)識(shí)和感受 ?閱讀小說，談?wù)勀愕睦斫狻Ｐ≌f家善感 敏銳的心靈總是與時(shí)代脈搏一起跳 動(dòng)。小說寫于 1873 年
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