樹和喜鵲公開課第一課時(編輯修改稿)
2024-10-28 17:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教讀，師讀后指名2名學(xué)生讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出樹多鳥多的感覺。：誰讀出了樹多鳥多的感覺，誰也讀出了樹多鳥多的感覺，請看這組句子：（孩子們，誰來讀一讀？薛冰潔）樹很孤單，喜鵲也很孤單。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。樹很快樂，喜鵲也很快樂。細(xì)心的孩子你發(fā)現(xiàn)了什么？對，這三句話中都有也，而且也字前后的內(nèi)容是一樣的，（很孤單，也很孤單。有了鄰居，也有了鄰居。很快樂，也很快樂。）你和伙伴有共同喜歡做的事嗎？你能用這樣的句式說一說嗎?（這里可以多指名幾個學(xué)生說），他們就不再孤單了，讓我們一起來齊讀課文1——4自然段吧。老師起頭：從前，這里只有一棵樹 起）通過你們的朗讀，老師感受到從前樹和喜鵲的孤單以及后來有了朋友的快樂?，F(xiàn)在就讓我們一起去感受樹和喜鵲的快樂吧。請小朋友們看到第五、六自然段，找到寫樹和喜鵲快樂的句子，用橫線畫出來。（注意學(xué)習(xí)要求哦）出示學(xué)習(xí)要求：自由讀第五自然段，用橫線畫出樹和喜鵲快樂的句子，用時1分鐘。（給1分鐘）7.（請讀讀你在第五自然段找的喜鵲和樹快樂的句子吧）學(xué)生反饋。，喜鵲們每天天一亮嘰嘰喳喳打著招呼出去了，晚上又嘰嘰喳喳飛回窩里安安靜靜地睡覺了。同學(xué)們在朗讀這一自然段時，要注意白天聲音可以大一些，快樂一些，晚上聲音小一些，安靜一些，讓我們再讀一讀吧。，我想問問你，你現(xiàn)在還孤單嗎？小喜鵲，我我想問問你，你現(xiàn)在還寂寞嗎？三、體驗感悟 交流提升（二）。老師把這篇課文編成了兒歌，我們一起來讀讀吧。全班齊讀：一棵樹，一個窩，（老師領(lǐng)讀一棵樹，一個窩，起）一只喜鵲好孤單。許多樹，許多窩，有了鄰居真快樂。天一亮，一起飛，嘰嘰喳喳打招呼。天一黑，一起回，安安靜靜回窩睡。在這首兒歌里就藏著我們今天要寫的生字?？鞓贰⒄泻艟妥屛覀儗懽职?。在寫字之前，我們要給他們找朋友?？欤ㄕl來找朋友 指名兩個學(xué)生，學(xué)生一邊反饋，老師一邊板書）飛快 快走 樂 快樂 樂開花 對了，小朋友發(fā)現(xiàn)樂是多音字，表示心情時讀樂，表示與音樂有關(guān)時讀樂。招，招手，招呼，呼，呼吸，呼氣。找了朋友，我們就來寫字吧。寫字前要一看結(jié)構(gòu)，二看占格，三看筆順。出示招呼快這三個字，請學(xué)生說這三個字的結(jié)構(gòu)，再說占位，招左高右低，呼左低右高，快左右同高。老師范寫。一邊范寫一邊說這個字的順口溜。5展示作品。四、提煉歸納 拓展延伸分享發(fā)生在自己和好朋友之間快樂的事。樹和喜鵲是因為有了朋友，才變得快樂，相信你的朋友也給你帶了不少快樂，請你把你和好朋友之間快樂的事和大家分享吧。第四篇：《樹和喜鵲》第二課時教學(xué)設(shè)計《樹和喜鵲》第二課時復(fù)習(xí)部分微課教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能：復(fù)習(xí)鞏固生字。二、過程與方法：反復(fù)誦讀以及課堂小游戲，復(fù)習(xí)一類生字的讀音、組詞、偏旁部首、字形結(jié)構(gòu)以及筆畫順序。通過觀察巡視，再次指導(dǎo)書寫。三、情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生感受到識字的快樂。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)和鞏固生字。教學(xué)過程：一、開火車游戲。各小組輪流開火車，每位學(xué)生要說出生字的拼音、組詞、字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首。二、領(lǐng)讀跟著老師齊讀拼音和組詞。小老師領(lǐng)讀。三、考考你幫助學(xué)生鞏固生字的筆順，重點講解“快”字的筆順。四、寫一寫學(xué)生動手寫生字，教師相機(jī)指導(dǎo)。第五篇：《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計 兩課時《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計第一課時【教學(xué)目標(biāo)】“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的讀音。會寫“快樂”2個字。（重點），了解“只有”“孤單”“鄰居”的意思，積累“嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。（重難點），初步學(xué)會運用“??也??”“??都??”的句式說話。（難點）、流利地朗讀課文，體會樹和喜鵲的心情，知道有朋友才會有快樂?！窘虒W(xué)過程】一、謎語激趣，揭示課題，在學(xué)習(xí)新課之前，老師先來和大家猜一個謎語：“頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因為常來報吉祥，人們看見都愛它?！辈虏滤钦l? ：喜鵲。師：瞧，這就是喜鵲(出示喜鵲圖片)。多可愛的鳥呀!讓我們一起叫兩聲它的名字吧。，伸出手和老師一起板書課題。齊讀課題。讀一遍后，師提示：不要拖腔，再來一遍。讀完課題，我們就知道這篇課文講的是誰和誰的故事呀?生齊答：樹和喜鵲二、整體感知，解決生字詞語（一）整體感知?請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，注意：讀之前先給自然段標(biāo)上序號。還要做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。這篇課文一共有幾個自然段?生：6個。請看大屏幕對照一下你標(biāo)的對不對，錯的迅速改正過來。（二）解決生字詞讀帶拼音的詞語課文大家都預(yù)習(xí)了，這些生字組成的詞語你會讀嗎？（屏幕隨即出示帶拼音的詞語）誰來讀讀第一行？指一生拼讀，讀完師隨機(jī)評價，預(yù)設(shè)：你讀的可真棒，而且注意到了“呼”字在組成詞語“招呼”時讀輕聲。誰來讀讀第二行，如果讀不好，師：誰來教他讀這個詞。如果讀得好就相應(yīng)評價：讀的非常正確，或讀的真響亮呀（你讀的不僅正確，而且聲音非常響亮）。最后兩個詞誰想讀？評價預(yù)設(shè)：你讀的真甜。下面誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀，選一位讀詞語。讀去掉拼音后的詞語過渡：看來帶著拼音難不倒你們，去掉拼音你會讀嗎？好，找三個同學(xué)每人讀一行，你來讀第一行，你來讀第二行，你再來讀最后一行。他們?nèi)齻€讀的都非常準(zhǔn)確，下面我們來開火車讀，（小火車嘰里咕嚕開起來，火車頭在哪里，在這里？）好，你來當(dāng)火車頭，這趟
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