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正文內(nèi)容

加法運(yùn)算律教學(xué)反思五篇(編輯修改稿)

2024-10-28 17:50 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 合律,并會(huì)進(jìn)行運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理能力,提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn):理解加法交換律、結(jié)合律,并能正確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn):通過觀察和分析概括出加法交換律和結(jié)合律,并會(huì)用字母表示。教學(xué)準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過程:一、開門見山,直接導(dǎo)入。開門見山:今天我們一起來學(xué)習(xí)“運(yùn)算律”??矗海ㄟ\(yùn)算)我們學(xué)過哪些運(yùn)算? “律”指什么?那今天我們要研究什么?想想,今天會(huì)研究哪一種運(yùn)算的規(guī)律?為什么先研究加法?(一年級(jí)先認(rèn)識(shí)加法)從幾步計(jì)算研究?(一步)好,我們就從簡(jiǎn)單的入手,先研究簡(jiǎn)單的,再研究復(fù)雜的,好嗎?二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。(一)、研究加法交換律。出示書本情境圖引入。仔細(xì)看圖,你能提一個(gè)最簡(jiǎn)單的用加法計(jì)算的一步問題嗎? 預(yù)設(shè):跳繩的有多少人? 女生有多少人?解決問題,初步感知。怎樣列式?28+17=45(人)17+28=45(人)17+23=40(人)23+17=40(人)觀察第一組兩個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)什么?引導(dǎo)板書:28+17=17+28 那第二組兩個(gè)算式呢?板書:17+23=23+17引發(fā)猜想,舉例驗(yàn)證。問:是不是所有的兩個(gè)數(shù)相加,交換加數(shù)的位置,和都不變呢? 既然是猜想就需要驗(yàn)證,怎樣來驗(yàn)證?(板書:猜想驗(yàn)證)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上舉例驗(yàn)證猜想。學(xué)生寫等式。然后交流算式,初步感知規(guī)律。觀察等式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。問:觀察這些等式,說說它們有什么共同特點(diǎn)? 小結(jié):兩個(gè)加數(shù)相加,交換加數(shù)的位置,它們的和不變。引導(dǎo)學(xué)生探索加法交換律的表達(dá)方式。①教師提出:能不能用一個(gè)等式來表示我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律?同桌討論。匯報(bào):預(yù)設(shè)1:我們用數(shù)字(文字)表示 2:我們用符號(hào)表示 3:我們用字母表示②比較表示的不同方式,提出用字母表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律比較簡(jiǎn)潔。出示板書:a+b=b+a 指出:這樣的規(guī)律就是加法交換律。(板書)想一想,以前學(xué)習(xí)中什么地方用過它?引入:簡(jiǎn)單的研究過了,下面我們要研究稍微復(fù)雜一點(diǎn)的,這幅圖,你還能提什么問題呢?(二)研究加法結(jié)合律。再次出現(xiàn)主題圖。研究:參加活動(dòng)的一共有多少人?學(xué)生列式后,板書等式:(28+17)+23=28+(17+23)觀察比較上面算式,思考:等式左右兩邊什么變了?什么沒變?豐富表象,初構(gòu)規(guī)律。完成書上的兩組算式,再次比較等式左右兩邊的“變”與“不變。問:你發(fā)現(xiàn)了什么?舉例驗(yàn)證,確認(rèn)規(guī)律。學(xué)生小組合作,進(jìn)一步舉例驗(yàn)證規(guī)律。三個(gè)數(shù)相加,先把前兩個(gè)數(shù)相加,再同第三個(gè)數(shù)相加,或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,再同第一個(gè)數(shù)相加,它們的和不變。得出加法結(jié)合律,嘗試用字母表示:板書(a+b)+c=a+(b+c)(三)比較兩種運(yùn)算律的異同。說說兩種運(yùn)算律不同點(diǎn)是什么?
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