加法運(yùn)算律教學(xué)反思五篇(編輯修改稿)
2024-10-28 17:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 合律，并會(huì)進(jìn)行運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理能力，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解加法交換律、結(jié)合律，并能正確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察和分析概括出加法交換律和結(jié)合律，并會(huì)用字母表示。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、開門見山，直接導(dǎo)入。開門見山：今天我們一起來學(xué)習(xí)“運(yùn)算律”?？矗海ㄟ\(yùn)算）我們學(xué)過哪些運(yùn)算？ “律”指什么？那今天我們要研究什么？想想，今天會(huì)研究哪一種運(yùn)算的規(guī)律？為什么先研究加法？（一年級(jí)先認(rèn)識(shí)加法）從幾步計(jì)算研究？（一步）好，我們就從簡(jiǎn)單的入手，先研究簡(jiǎn)單的，再研究復(fù)雜的，好嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（一）、研究加法交換律。出示書本情境圖引入。仔細(xì)看圖，你能提一個(gè)最簡(jiǎn)單的用加法計(jì)算的一步問題嗎？ 預(yù)設(shè)：跳繩的有多少人？ 女生有多少人？解決問題，初步感知。怎樣列式？28+17=45（人）17+28=45（人）17+23=40（人）23+17=40(人)觀察第一組兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)板書：28＋17＝17＋28 那第二組兩個(gè)算式呢？板書：17+23=23+17引發(fā)猜想，舉例驗(yàn)證。問：是不是所有的兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和都不變呢？ 既然是猜想就需要驗(yàn)證，怎樣來驗(yàn)證？（板書：猜想驗(yàn)證）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上舉例驗(yàn)證猜想。學(xué)生寫等式。然后交流算式，初步感知規(guī)律。觀察等式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。問：觀察這些等式，說說它們有什么共同特點(diǎn)？ 小結(jié)：兩個(gè)加數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變。引導(dǎo)學(xué)生探索加法交換律的表達(dá)方式。①教師提出：能不能用一個(gè)等式來表示我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？同桌討論。匯報(bào)：預(yù)設(shè)1：我們用數(shù)字（文字）表示 2：我們用符號(hào)表示 3：我們用字母表示②比較表示的不同方式，提出用字母表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律比較簡(jiǎn)潔。出示板書：a＋b＝b＋a 指出：這樣的規(guī)律就是加法交換律。（板書）想一想，以前學(xué)習(xí)中什么地方用過它？引入：簡(jiǎn)單的研究過了，下面我們要研究稍微復(fù)雜一點(diǎn)的，這幅圖，你還能提什么問題呢？（二）研究加法結(jié)合律。再次出現(xiàn)主題圖。研究：參加活動(dòng)的一共有多少人？學(xué)生列式后，板書等式：（28+17）+23=28+（17+23）觀察比較上面算式，思考：等式左右兩邊什么變了？什么沒變？豐富表象，初構(gòu)規(guī)律。完成書上的兩組算式，再次比較等式左右兩邊的“變”與“不變。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？舉例驗(yàn)證，確認(rèn)規(guī)律。學(xué)生小組合作，進(jìn)一步舉例驗(yàn)證規(guī)律。三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再同第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變。得出加法結(jié)合律，嘗試用字母表示：板書(a+b)+c=a+(b+c)（三）比較兩種運(yùn)算律的異同。說說兩種運(yùn)算律不同點(diǎn)是什么？
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