五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)加法運(yùn)算律的推廣教學(xué)反思蘇教版(編輯修改稿)
2025-10-28 15:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 類推的方法探究加法結(jié)合律。在學(xué)生動(dòng)手舉例驗(yàn)證后，通過四人小組合作討論“觀察這些等式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”為學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)算律的發(fā)現(xiàn)和探索過程，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。通過四人小組合作學(xué)習(xí)，由扶到放，初步培養(yǎng)學(xué)生探索和解決問題的能力和語言的組織能力。為學(xué)生提供足夠的自主探索的時(shí)間和空間，學(xué)生將已有學(xué)習(xí)方法，遷移類推到探索加法結(jié)合律的學(xué)習(xí)中來，很容易感受到三個(gè)數(shù)相加蘊(yùn)含的運(yùn)算規(guī)律。學(xué)生不但理解了加法運(yùn)算律的過程，同時(shí)也在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在教學(xué)完加法交換律時(shí)，我及時(shí)把新學(xué)的知識(shí)和加法計(jì)算的驗(yàn)算結(jié)合起來，讓學(xué)生回憶交換加數(shù)驗(yàn)算的方法，明確與加法交換律之間的聯(lián)系。這樣引導(dǎo)學(xué)生把新舊知識(shí)及時(shí)溝通，加深了對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)加深了對(duì)新知的理解。第四篇：加法運(yùn)算律教學(xué)反思聽課是一種學(xué)習(xí)，聽課還是一種思維與思維的交流。我們共同反思，共同成長(zhǎng)。聽了蘇燕文老師的《加法運(yùn)算律》，真讓我有獲益不少：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。在探索加法運(yùn)算律的過程中，教師為學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生經(jīng)歷加法運(yùn)算律產(chǎn)生和形成的過程，同時(shí)也在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在做數(shù)學(xué)中感悟數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)算律的抽象內(nèi)化與外化運(yùn)用的認(rèn)知飛躍，同時(shí)也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。這節(jié)課學(xué)生的積極性很高，課堂達(dá)到了很好的效果。思考：在教學(xué)中學(xué)生是主體，老師只是指導(dǎo)作用。是不是讓學(xué)生多發(fā)言，才是了解學(xué)生掌握知識(shí)程度的好方法呢？如果老師只是一手包辦，對(duì)老師來說是一件艱辛的事情，你的課堂也沒有活力了。有句話說得好：當(dāng)老師不理解學(xué)生時(shí)，課堂上講得越多，學(xué)生不理解到的知識(shí)就會(huì)越多。第五篇：加法運(yùn)算律教學(xué)設(shè)計(jì)及反思加法運(yùn)算律教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)內(nèi)容：加法的交換律和結(jié)合律教材p56~58例題和想想做做。教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、比較和分析，歸納出加法交換律和結(jié)合律。在學(xué)習(xí)過程中，理解并掌握加法交換律和結(jié)合律，并會(huì)進(jìn)行運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理能力，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解加法交換律、結(jié)合律，并能正確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察和分析概括出加法交換律和結(jié)合律，并會(huì)用字母表示。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、開門見山，直接導(dǎo)入。開門見山：今天我們一起來學(xué)習(xí)“運(yùn)算律”?？矗海ㄟ\(yùn)算）我們學(xué)過哪些運(yùn)算？ “律”指什么？那今天我們要研究什么？想想，今天會(huì)研究哪一種運(yùn)算的規(guī)律？為什么先研究加法？（一年級(jí)先認(rèn)識(shí)加法）從幾步計(jì)算研究？（一步）好，我們就從簡(jiǎn)單的入手，先研究簡(jiǎn)單的，再研究復(fù)雜的，好嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（一）、研究加法交換律。出示書本情境圖引入。仔
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