五年級數學上冊加法運算律的推廣教學反思蘇教版(編輯修改稿)
2024-10-28 15:02 本頁面
【文章內容簡介】 類推的方法探究加法結合律。在學生動手舉例驗證后，通過四人小組合作討論“觀察這些等式，你發(fā)現了什么規(guī)律？”為學生提供自主探索的時間和空間，讓學生經歷運算律的發(fā)現和探索過程，獲得成功的體驗，增強學生學習數學的信心。通過四人小組合作學習，由扶到放，初步培養(yǎng)學生探索和解決問題的能力和語言的組織能力。為學生提供足夠的自主探索的時間和空間，學生將已有學習方法，遷移類推到探索加法結合律的學習中來，很容易感受到三個數相加蘊含的運算規(guī)律。學生不但理解了加法運算律的過程，同時也在學習活動過程中獲得成功的體驗，增強學生學習數學的信心。在教學完加法交換律時，我及時把新學的知識和加法計算的驗算結合起來，讓學生回憶交換加數驗算的方法，明確與加法交換律之間的聯系。這樣引導學生把新舊知識及時溝通，加深了對已有知識經驗的認識，同時加深了對新知的理解。第四篇：加法運算律教學反思聽課是一種學習，聽課還是一種思維與思維的交流。我們共同反思，共同成長。聽了蘇燕文老師的《加法運算律》，真讓我有獲益不少：“動手實踐、自主探索與合作交流上學習數學的重要方式”。在探索加法運算律的過程中，教師為學生提供自主探索的時間和空間，使學生經歷加法運算律產生和形成的過程，同時也在學習活動中獲得成功的體驗，增強了學習數學的信心。教學設計中注意引導學生在數學活動中體驗數學，在做數學中感悟數學，實現了運算律的抽象內化與外化運用的認知飛躍，同時也體驗到學習數學的樂趣。這節(jié)課學生的積極性很高，課堂達到了很好的效果。思考：在教學中學生是主體，老師只是指導作用。是不是讓學生多發(fā)言，才是了解學生掌握知識程度的好方法呢？如果老師只是一手包辦，對老師來說是一件艱辛的事情，你的課堂也沒有活力了。有句話說得好：當老師不理解學生時，課堂上講得越多，學生不理解到的知識就會越多。第五篇：加法運算律教學設計及反思加法運算律教學設計及反思教學內容：加法的交換律和結合律教材p56~58例題和想想做做。教學目標：通過觀察、比較和分析，歸納出加法交換律和結合律。在學習過程中，理解并掌握加法交換律和結合律，并會進行運算。培養(yǎng)學生分析、判斷、推理能力，提高學生解決問題的能力。教學重點：理解加法交換律、結合律，并能正確運用。教學難點：通過觀察和分析概括出加法交換律和結合律，并會用字母表示。教學準備：課件。教學過程：一、開門見山，直接導入。開門見山：今天我們一起來學習“運算律”?？矗海ㄟ\算）我們學過哪些運算？ “律”指什么？那今天我們要研究什么？想想，今天會研究哪一種運算的規(guī)律？為什么先研究加法？（一年級先認識加法）從幾步計算研究？（一步）好，我們就從簡單的入手，先研究簡單的，再研究復雜的，好嗎？二、創(chuàng)設情境，提出問題。（一）、研究加法交換律。出示書本情境圖引入。仔
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