【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 品已取代初級(jí)產(chǎn)品，占80%以上的比重。因此，制造業(yè)需要更多的高等應(yīng)用性人才。中國(guó)已加入WTO，外資進(jìn)入中國(guó)將使制造業(yè)出現(xiàn)更迅速的增長(zhǎng)，對(duì)從事生產(chǎn)一線的技術(shù)應(yīng)用性人才需求將大幅度地上升。機(jī)械行業(yè)向高科技化的發(fā)展，新技術(shù)、新材料的不斷應(yīng)用，需要更多的高等應(yīng)用性人才。機(jī)械行業(yè)的現(xiàn)狀需要更多的高等應(yīng)用性人才企業(yè)的發(fā)展要求改變傳統(tǒng)的加工技術(shù)。師傅帶徒弟的技術(shù)培訓(xùn)方式不能適應(yīng)機(jī)械行業(yè)的要求。機(jī)械加工、制造技術(shù)向數(shù)控化、智能化方向的發(fā)展需要更多高等應(yīng)用性人才。黑龍江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要更多的人才黑龍江省是我國(guó)的重要工業(yè)基地，也是機(jī)械人才的培養(yǎng)基地，由于我省改革開(kāi)放同南方城市相比較晚，導(dǎo)致大量制造業(yè)人才外流。因此急需大量的高等復(fù)合型技術(shù)人才。從近幾年我院機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)情況看，機(jī)械專(zhuān)業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)率100%。其中從事技術(shù)類(lèi)畢業(yè)生為65%，從事管理類(lèi)的畢業(yè)生為14%，從事專(zhuān)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)畢業(yè)生為9%，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率為88%，就業(yè)率和專(zhuān)業(yè)對(duì)口率較高，且畢業(yè)生已連續(xù)多年呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面，急需加大投入，加快機(jī)械類(lèi)高職人才的培養(yǎng)，以滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)用性技術(shù)人才的需求。根據(jù)我院調(diào)查顯示，大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為，隨著我國(guó)加入WTO后，在21世紀(jì)的未來(lái)若干年內(nèi)，機(jī)械專(zhuān)業(yè)是極具發(fā)展前途的專(zhuān)業(yè)，78%企業(yè)急需高等技術(shù)應(yīng)用性人才；特別是近年來(lái)不斷引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)設(shè)備、先進(jìn)技術(shù)，設(shè)備逐漸向智能化方向發(fā)展，機(jī)電一體化等專(zhuān)用設(shè)備的普及，數(shù)控加工機(jī)床及計(jì)算機(jī)控制自動(dòng)生產(chǎn)線的廣泛使用，使高等應(yīng)用性人才就業(yè)崗位逐年增加，社會(huì)將需要更多的高等應(yīng)用性人才。（詳見(jiàn)附件四：機(jī)械專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)查分析報(bào)告）二、專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)和指導(dǎo)思想機(jī)械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)是：以提高人才質(zhì)量為目的，以技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)為特色，經(jīng)過(guò)3～5年的努力，建立起特色鮮明的，適應(yīng)二十一世紀(jì)對(duì)技術(shù)應(yīng)用性人才要求的理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)學(xué)校和社會(huì)的結(jié)合，教師與實(shí)際勞動(dòng)者的結(jié)合，理論與實(shí)踐的結(jié)合，建立起一支適應(yīng)全新教學(xué)體系的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，確保專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的實(shí)施。同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，突出應(yīng)用性、實(shí)踐性、先進(jìn)性、綜合性的原則。加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐基地的建設(shè)工作，探索相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，并以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心開(kāi)展多方面工作，建立“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的人才培養(yǎng)體系。專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是：以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》為指針，解放思想，改革教育觀念，打破舊有的辦學(xué)模式，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，服務(wù)社會(huì)，依靠社會(huì)，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)的基本途徑。專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想三、專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的基本思路高職高專(zhuān)教育以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為基本特色，重點(diǎn)放在應(yīng)用上，為此應(yīng)我院以教育思想觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍為保障。培養(yǎng)出的學(xué)生直接為生產(chǎn)第一線服務(wù)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路。理論教學(xué)以“夠用”為原則，強(qiáng)調(diào)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。實(shí)踐教學(xué)以實(shí)驗(yàn)課、金工實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、能力培養(yǎng)為主干，增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的總量，力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)2～3年，使實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)環(huán)節(jié)的比例接近1：1。在院黨委支持下，我系已對(duì)今后機(jī)械制造自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行了規(guī)劃，部分項(xiàng)目已實(shí)施完畢。今年對(duì)實(shí)驗(yàn)室投資40余萬(wàn)元，建立了先進(jìn)的數(shù)控實(shí)驗(yàn)室。使我們的數(shù)控實(shí)訓(xùn)從一開(kāi)始就有了較高的起點(diǎn)，給學(xué)生今后開(kāi)展傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的加工技術(shù)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了良好的條件，為培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才奠定了基礎(chǔ)。按照規(guī)劃在2～3年內(nèi)，力爭(zhēng)完成校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃，為全面推行專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)造良好的校內(nèi)環(huán)境。我系已與4家單位建立了校外實(shí)習(xí)基地，建立了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的聯(lián)合科研基地，今后需進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系，探索廠校結(jié)合的新路子，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)的基本途徑，力爭(zhēng)做到“雙方介入、深度參與、互惠互利”。為專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)造更好的校外環(huán)境。“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是落實(shí)以技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，除加大高學(xué)歷、高職稱(chēng)教師引進(jìn)的力度外，更注重從生產(chǎn)第一線聘請(qǐng)一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程技術(shù)人員參與教學(xué)工作。對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍，我們提出了機(jī)械系“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的工程是：用3～5年的時(shí)間，做到每位教師上好兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課，確定一個(gè)研究方向，掌握一種專(zhuān)業(yè)技能。為此我們將制定較為詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃。建立與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系是我們專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的最終目標(biāo)。根據(jù)教育部《21世紀(jì)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體系改革與建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃》的要求，我院通過(guò)大量的社會(huì)調(diào)研、校際交流，采集國(guó)內(nèi)、外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際情況，并經(jīng)過(guò)實(shí)踐總結(jié)再實(shí)踐的循環(huán)，用3～5年左右時(shí)間建立起適應(yīng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革要求，滿足21世紀(jì)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)模式的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。（一）機(jī)械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的改革特色 構(gòu)建了“一五三”的人才培養(yǎng)模式即建立了以素質(zhì)教育和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為一條主線，建立了人文模塊、基礎(chǔ)模塊、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造模塊、檢測(cè)與控制模塊和專(zhuān)門(mén)化模塊五大模塊，打破了原有的三段式教學(xué)模式。人文模塊以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)文知識(shí)，具有較高的文化品位、審美情趣、人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)?；A(chǔ)模塊培養(yǎng)學(xué)生機(jī)、電方面較寬的知識(shí)面和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。機(jī)械設(shè)計(jì)與制造模塊培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用機(jī)械加工與設(shè)計(jì)的能力。檢測(cè)與控制模塊培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)電設(shè)備進(jìn)行操作、控制及數(shù)控化改造能力和機(jī)械加工檢測(cè)環(huán)節(jié)安排與實(shí)施的能力。專(zhuān)門(mén)化模塊是針對(duì)機(jī)械行業(yè)發(fā)展方向?yàn)閷W(xué)生提供的三個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向供學(xué)生選擇一個(gè)來(lái)發(fā)展——數(shù)控專(zhuān)門(mén)化、模具專(zhuān)門(mén)化、設(shè)備維修專(zhuān)門(mén)化。構(gòu)建了“三三制”的育人方式構(gòu)建了“三個(gè)不斷線”和“三個(gè)結(jié)合”的育人方式“三個(gè)不斷線”教學(xué)模式是指：專(zhuān)業(yè)思想教育、實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)不斷線；素質(zhì)教育不斷線；計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)能力培養(yǎng)不斷線?！叭齻€(gè)結(jié)合”是指堅(jiān)持人才培養(yǎng)過(guò)程中的理論和實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合，統(tǒng)一要求和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合。通過(guò)上述措施提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)了社會(huì)對(duì)高等到應(yīng)用性人才的需要。構(gòu)建了“三明治式——2+1+2+1”教學(xué)模式通過(guò)理論教學(xué)2個(gè)學(xué)期——實(shí)踐教學(xué)1個(gè)學(xué)期，再理論教學(xué)2個(gè)學(xué)期——再實(shí)踐教學(xué)1個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)了學(xué)生知識(shí)的掌握和技術(shù)應(yīng)用能力的提高。構(gòu)建了模塊化理論教學(xué)體系即按照機(jī)械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和專(zhuān)業(yè)要求，建立了模塊式理論教學(xué)體系。（詳見(jiàn)附件一教學(xué)計(jì)劃37頁(yè)）（二）以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)深入用人單位，調(diào)查了解企業(yè)對(duì)人才的技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)的要求，確定學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)。（見(jiàn)下表）（三）建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系基本素質(zhì)和基本能力分解表高職教育的特色體現(xiàn)在高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，人才規(guī)格，培養(yǎng)模式上。實(shí)現(xiàn)其特色的關(guān)鍵是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，師資水平，實(shí)踐教學(xué)能力上。我院機(jī)械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革拋棄了一直沿用的三段式教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線，形成了寬基礎(chǔ)、活模塊、重能力的全新的理論教學(xué)模式。教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)格按照以崗位能力要求定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的辦學(xué)方針，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力、外語(yǔ)能力、專(zhuān)業(yè)能力和加強(qiáng)素質(zhì)教育。理論教學(xué)體系改革使學(xué)生具備掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)所必需的理論知識(shí)及相應(yīng)的應(yīng)用能力，在課程內(nèi)容中加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論，完成崗位針對(duì)性和應(yīng)用性的統(tǒng)一，為發(fā)展多種專(zhuān)業(yè)技術(shù)打下基礎(chǔ)。立足專(zhuān)業(yè)理論的穩(wěn)定性，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。充分利用有限的教育資源，采用豐富多彩的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。課程體系采用模塊式，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿選修不同的專(zhuān)業(yè)方向。理論教學(xué)體系改革突破傳統(tǒng)的老三段模式，專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中不間斷。計(jì)算機(jī)知識(shí)、外語(yǔ)知識(shí)不斷線：在第—、二、四、五學(xué)期分別開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、機(jī)械CAD/CAM、英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)閱讀。對(duì)于英語(yǔ)課的教學(xué)適當(dāng)提高基本要求，注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的訓(xùn)練。改革英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改進(jìn)和規(guī)范考核方法。應(yīng)重點(diǎn)突破以往教學(xué)中忽視聽(tīng)、說(shuō)等應(yīng)用能力的缺陷，革新英語(yǔ)教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中邊聽(tīng)邊說(shuō)邊練習(xí)。同時(shí)，采用課外英語(yǔ)角，專(zhuān)業(yè)課中適當(dāng)加入英語(yǔ)教學(xué)，給學(xué)生提供英文版專(zhuān)業(yè)教材等方法提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)閱讀與應(yīng)用能力。高職教育基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，“必需、夠用”為度；專(zhuān)業(yè)課加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性的知識(shí)；講授實(shí)用性、專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的應(yīng)用理論，舍棄那些不是職業(yè)能力培養(yǎng)所必須的應(yīng)用理論，立足于成熟的技術(shù)和規(guī)范，按機(jī)械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)能力要求分解課程，著重加強(qiáng)基本應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并對(duì)各門(mén)課程進(jìn)行了必要的選擇和整合。為貫徹落實(shí)學(xué)院關(guān)于精品課程建設(shè)有關(guān)文件精神，機(jī)械工程系決定結(jié)合我院四次高職教育大討論和近幾年示范專(zhuān)業(yè)建