【文章內(nèi)容簡介】 品已取代初級產(chǎn)品，占80%以上的比重。因此，制造業(yè)需要更多的高等應用性人才。中國已加入WTO，外資進入中國將使制造業(yè)出現(xiàn)更迅速的增長，對從事生產(chǎn)一線的技術應用性人才需求將大幅度地上升。機械行業(yè)向高科技化的發(fā)展，新技術、新材料的不斷應用，需要更多的高等應用性人才。機械行業(yè)的現(xiàn)狀需要更多的高等應用性人才企業(yè)的發(fā)展要求改變傳統(tǒng)的加工技術。師傅帶徒弟的技術培訓方式不能適應機械行業(yè)的要求。機械加工、制造技術向數(shù)控化、智能化方向的發(fā)展需要更多高等應用性人才。黑龍江省經(jīng)濟發(fā)展需要更多的人才黑龍江省是我國的重要工業(yè)基地，也是機械人才的培養(yǎng)基地，由于我省改革開放同南方城市相比較晚，導致大量制造業(yè)人才外流。因此急需大量的高等復合型技術人才。從近幾年我院機械制造專業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)情況看，機械專業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)率100%。其中從事技術類畢業(yè)生為65%，從事管理類的畢業(yè)生為14%，從事專業(yè)營銷類畢業(yè)生為9%，專業(yè)對口率為88%，就業(yè)率和專業(yè)對口率較高，且畢業(yè)生已連續(xù)多年呈現(xiàn)出供不應求的局面，急需加大投入，加快機械類高職人才的培養(yǎng)，以滿足企業(yè)對應用性技術人才的需求。根據(jù)我院調(diào)查顯示，大多數(shù)畢業(yè)生認為，隨著我國加入WTO后，在21世紀的未來若干年內(nèi)，機械專業(yè)是極具發(fā)展前途的專業(yè)，78%企業(yè)急需高等技術應用性人才；特別是近年來不斷引進國外先進設備、先進技術，設備逐漸向智能化方向發(fā)展，機電一體化等專用設備的普及，數(shù)控加工機床及計算機控制自動生產(chǎn)線的廣泛使用，使高等應用性人才就業(yè)崗位逐年增加，社會將需要更多的高等應用性人才。（詳見附件四：機械專業(yè)人才需求調(diào)查分析報告）二、專業(yè)教學改革的目標和指導思想機械制造及自動化專業(yè)教學改革的目標是：以提高人才質(zhì)量為目的，以技術應用性人才培養(yǎng)為特色，經(jīng)過3～5年的努力，建立起特色鮮明的，適應二十一世紀對技術應用性人才要求的理論課程體系和實踐教學體系，通過學校和社會的結(jié)合，教師與實際勞動者的結(jié)合，理論與實踐的結(jié)合，建立起一支適應全新教學體系的“雙師型”教學隊伍，確保專業(yè)教學改革的實施。同時進一步優(yōu)化理論教學和實踐教學體系，突出應用性、實踐性、先進性、綜合性的原則。加強實習、實訓和實踐基地的建設工作，探索相對獨立的實踐教學體系，并以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心開展多方面工作，建立“產(chǎn)學研”結(jié)合的人才培養(yǎng)體系。專業(yè)教學改革的指導思想是：以《中共中央國務院關于深化教育改革 全面推進素質(zhì)教育的決定》為指針，解放思想，改革教育觀念，打破舊有的辦學模式，加強與社會的聯(lián)系，服務社會，依靠社會，以產(chǎn)學結(jié)合作為人才培養(yǎng)的基本途徑。專業(yè)教學改革的指導思想三、專業(yè)教學改革的基本思路高職高專教育以培養(yǎng)技術應用性人才為基本特色，重點放在應用上，為此應我院以教育思想觀念改革為先導，以教學改革為核心，以教學基本建設為重點，以培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍為保障。培養(yǎng)出的學生直接為生產(chǎn)第一線服務，走產(chǎn)學結(jié)合的道路。理論教學以“夠用”為原則，強調(diào)理論對實踐的指導作用。實踐教學以實驗課、金工實習、實訓、能力培養(yǎng)為主干，增加實踐教學學時的總量，力爭經(jīng)過2～3年，使實踐性教學環(huán)節(jié)與理論教學環(huán)節(jié)的比例接近1：1。在院黨委支持下，我系已對今后機械制造自動化專業(yè)建設進行了規(guī)劃，部分項目已實施完畢。今年對實驗室投資40余萬元，建立了先進的數(shù)控實驗室。使我們的數(shù)控實訓從一開始就有了較高的起點，給學生今后開展傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的加工技術實習和實訓創(chuàng)造了良好的條件，為培養(yǎng)出適應新世紀發(fā)展需要的應用型人才奠定了基礎。按照規(guī)劃在2～3年內(nèi)，力爭完成校內(nèi)實習基地和專業(yè)實驗室建設計劃，為全面推行專業(yè)教學改革創(chuàng)造良好的校內(nèi)環(huán)境。我系已與4家單位建立了校外實習基地，建立了產(chǎn)學研相結(jié)合的聯(lián)合科研基地，今后需進一步加強聯(lián)系，探索廠校結(jié)合的新路子，以產(chǎn)學結(jié)合作為人才培養(yǎng)的基本途徑，力爭做到“雙方介入、深度參與、互惠互利”。為專業(yè)教學改革創(chuàng)造更好的校外環(huán)境?！半p師型”師資隊伍建設是落實以技術應用型人才培養(yǎng)為目標的教學改革的關鍵環(huán)節(jié)，除加大高學歷、高職稱教師引進的力度外，更注重從生產(chǎn)第一線聘請一些有實踐經(jīng)驗的高級工程技術人員參與教學工作。對現(xiàn)有師資隊伍，我們提出了機械系“雙師型”教師隊伍建設的工程是：用3～5年的時間，做到每位教師上好兩門專業(yè)課，確定一個研究方向，掌握一種專業(yè)技能。為此我們將制定較為詳細的實施計劃。建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的理論教學體系和實踐教學體系是我們專業(yè)教學改革的最終目標。根據(jù)教育部《21世紀高職高專教育人才培養(yǎng)模式和教學內(nèi)容體系改革與建設項目計劃》的要求，我院通過大量的社會調(diào)研、校際交流，采集國內(nèi)、外先進經(jīng)驗，結(jié)合我校實際情況，并經(jīng)過實踐總結(jié)再實踐的循環(huán)，用3～5年左右時間建立起適應專業(yè)教學改革要求，滿足21世紀高職高專教育人才培養(yǎng)模式的理論教學體系和實踐教學體系。（一）機械制造及自動化專業(yè)的改革特色 構(gòu)建了“一五三”的人才培養(yǎng)模式即建立了以素質(zhì)教育和技術應用能力的培養(yǎng)為一條主線，建立了人文模塊、基礎模塊、機械設計與制造模塊、檢測與控制模塊和專門化模塊五大模塊，打破了原有的三段式教學模式。人文模塊以培養(yǎng)學生具有一定的文學、歷史、哲學、藝術、語文知識，具有較高的文化品位、審美情趣、人文素質(zhì)和科學素養(yǎng)。基礎模塊培養(yǎng)學生機、電方面較寬的知識面和專業(yè)基礎知識。機械設計與制造模塊培養(yǎng)學生應用機械加工與設計的能力。檢測與控制模塊培養(yǎng)學生對機電設備進行操作、控制及數(shù)控化改造能力和機械加工檢測環(huán)節(jié)安排與實施的能力。專門化模塊是針對機械行業(yè)發(fā)展方向為學生提供的三個專業(yè)發(fā)展方向供學生選擇一個來發(fā)展——數(shù)控專門化、模具專門化、設備維修專門化。構(gòu)建了“三三制”的育人方式構(gòu)建了“三個不斷線”和“三個結(jié)合”的育人方式“三個不斷線”教學模式是指：專業(yè)思想教育、實踐動手能力培養(yǎng)不斷線；素質(zhì)教育不斷線；計算機、外語能力培養(yǎng)不斷線?！叭齻€結(jié)合”是指堅持人才培養(yǎng)過程中的理論和實踐相結(jié)合，教學和生產(chǎn)相結(jié)合，統(tǒng)一要求和個性發(fā)展相結(jié)合。通過上述措施提高了學生的綜合素質(zhì)，適應了社會對高等到應用性人才的需要。構(gòu)建了“三明治式——2+1+2+1”教學模式通過理論教學2個學期——實踐教學1個學期，再理論教學2個學期——再實踐教學1個學期的教學過程，加強了學生知識的掌握和技術應用能力的提高。構(gòu)建了模塊化理論教學體系即按照機械制造及自動化專業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)要求，建立了模塊式理論教學體系。（詳見附件一教學計劃37頁）（二）以技術應用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)深入用人單位，調(diào)查了解企業(yè)對人才的技術應用能力和基本素質(zhì)的要求，確定學生的技術應用能力和基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)。（見下表）（三）建立與培養(yǎng)目標相適應的理論教學體系基本素質(zhì)和基本能力分解表高職教育的特色體現(xiàn)在高職教育的培養(yǎng)目標，人才規(guī)格，培養(yǎng)模式上。實現(xiàn)其特色的關鍵是教學環(huán)節(jié)設計，師資水平，實踐教學能力上。我院機械制造及自動化專業(yè)的教學改革拋棄了一直沿用的三段式教學模式，以培養(yǎng)學生能力為主線，形成了寬基礎、活模塊、重能力的全新的理論教學模式。教學計劃嚴格按照以崗位能力要求定專業(yè)培養(yǎng)目標的辦學方針，加強學生計算機能力、外語能力、專業(yè)能力和加強素質(zhì)教育。理論教學體系改革使學生具備掌握專業(yè)技術所必需的理論知識及相應的應用能力，在課程內(nèi)容中加強專業(yè)理論，完成崗位針對性和應用性的統(tǒng)一，為發(fā)展多種專業(yè)技術打下基礎。立足專業(yè)理論的穩(wěn)定性，改革教學方法和教學手段。充分利用有限的教育資源，采用豐富多彩的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，提高教學效率。課程體系采用模塊式，在專業(yè)技術學習階段，學生可以根據(jù)自己的意愿選修不同的專業(yè)方向。理論教學體系改革突破傳統(tǒng)的老三段模式，專業(yè)技術應用能力在整個培養(yǎng)過程中不間斷。計算機知識、外語知識不斷線：在第—、二、四、五學期分別開設了計算機應用基礎、機械CAD/CAM、英語和專業(yè)外語閱讀。對于英語課的教學適當提高基本要求，注重對學生英語應用能力的訓練。改革英語教學內(nèi)容和教學方法，改進和規(guī)范考核方法。應重點突破以往教學中忽視聽、說等應用能力的缺陷，革新英語教學方法，使學生在學習中邊聽邊說邊練習。同時，采用課外英語角，專業(yè)課中適當加入英語教學，給學生提供英文版專業(yè)教材等方法提高學生專業(yè)外語閱讀與應用能力。高職教育基礎理論以應用為目的，“必需、夠用”為度；專業(yè)課加強針對性和實用性的知識；講授實用性、專業(yè)性較強的應用理論，舍棄那些不是職業(yè)能力培養(yǎng)所必須的應用理論，立足于成熟的技術和規(guī)范，按機械制造及自動化專業(yè)能力要求分解課程，著重加強基本應用能力的培養(yǎng)，并對各門課程進行了必要的選擇和整合。為貫徹落實學院關于精品課程建設有關文件精神，機械工程系決定結(jié)合我院四次高職教育大討論和近幾年示范專業(yè)建