【文章內(nèi)容簡介】 的鴨蛋情趣有：掛“鴨蛋絡(luò)子”、挑鴨蛋、吃鴨蛋、做鴨燈。在上述三個(gè)問題的解答基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生理清作者的行文思路： 端午的風(fēng)俗①―――家鄉(xiāng)的鴨蛋②③―――端午的鴨蛋④⑤（三）、品讀課文（1）思考：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？為什么要先寫端午節(jié)的風(fēng)俗？①、第一段以“家鄉(xiāng)的端午，很多風(fēng)俗和外地一樣”開頭，介紹了“系百索子”“做香角子”“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗；又列舉了“放黃煙子” 吃“十二紅”這兩種較為獨(dú)特的風(fēng)俗。②從文章思路來看，先談端午風(fēng)俗很有必要。文題為“端午的鴨蛋”，因此，首先必須先寫端午風(fēng)俗，從各地均有的風(fēng)俗寫到家鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)俗，再寫到“十二紅”，寫到“咸鴨蛋”，于是水到渠成地轉(zhuǎn)寫“端午的鴨蛋”；從寫作手法上，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，就為文章主體“鴨蛋”預(yù)設(shè)了一個(gè)合理的背景。[過渡：看來在家鄉(xiāng)端午的眾多風(fēng)俗中，作者對鴨蛋情有獨(dú)鐘，想來它必定有什么獨(dú)特的滋味令作者魂?duì)繅艨M吧。]（2）思考：高郵鴨蛋有什么特點(diǎn)？為何引用袁枚的《腌蛋》、否定北京的鴨蛋？ 蛋白柔嫩、油多、黃是通紅的 “雙黃蛋”(總：質(zhì)細(xì)而油多)②引用袁枚的《腌蛋》，可以豐富文章的內(nèi)容，引用他的文句，更可以增添文章的古雅之氣，避免了行文的單調(diào)死板。而且袁枚對于咸鴨蛋的見解，與作者暗合，所以作者要說到袁枚。說自己不喜歡袁枚，體現(xiàn)了作者率真的個(gè)性。同時(shí)也說明高郵鴨蛋歷史悠久，聞名全國。否定北京的鴨蛋留露出對家鄉(xiāng)由衷的喜愛之情。（3）思考：端午的鴨蛋著重寫鴨蛋絡(luò)子、吃鴨蛋、玩蛋殼，為什么寫這些內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 行文活潑生動。充滿童趣，抒寫了對兒時(shí)生活的懷想和留戀、對故鄉(xiāng)的熱愛、眷戀之情。（五）、課堂小結(jié)家鄉(xiāng)的鴨蛋是與眾不同的，聲名遠(yuǎn)播的，歷史悠久的，吃法多樣的，美味可口的，色彩鮮艷的……一提起家鄉(xiāng)的鴨蛋，作者就用那平淡自然而又韻味十足的語言訴說內(nèi)心的贊美和自豪。這種贊美，這種自豪都緣于作者那濃濃的思鄉(xiāng)之情，緣于那深深的故鄉(xiāng)情結(jié)吧。（板書：故鄉(xiāng)情結(jié)）寫鴨蛋——抒故鄉(xiāng)情，這種寫作方法是：借物抒情（板書：借物抒情）《吆喝》整體感知（1）作者在文中向我們介紹了哪些吆喝聲？明確：大米粥、油炸果、青菜、花、餛飩、硬面餑餑、還有烤紅薯、青菜、小金魚兒、蛤蟆骨朵兒、乞丐、荷葉糕等 可見老北京吆喝玲瑯滿目的商品真是應(yīng)有盡有。借用《口技》里的一句話，形容就是“凡所應(yīng)有，無所不有?！保?）吆喝這么多東西，讀起來卻雜而不亂，作者是如何有條不紊地把它們一一描繪出來的呢？（寫作順序）明確：本文介紹了舊北京城大街小巷一年四季、從早到晚各種各樣的吆喝聲。（五）、問題探究北京街頭賣東西的有很多，為什么作者只介紹了其中的幾種吆喝，其余的只簡單的說他們賣什么。作者為什么這樣安排？ 學(xué)生自由發(fā)言。從全文看，作者有較高的對材料加工裁剪的寫作功夫。如何合理介紹說明紛繁復(fù)雜的事物，本文為我們作出了示范。為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝聲會嚇了個(gè)馬趴？作者上文有交代“我怕聽那種忽高忽低的”，對賣荷葉糕的吆喝聲“特別害怕”，所以當(dāng)有人在背后突然發(fā)一聲喊，自然很可能會“嚇了個(gè)馬趴”。這樣寫也有一些幽默調(diào)侃的用意?！暗任艺酒鹕韥?，他才用深厚的男低音唱出?蕎麥皮耶?”一句就十分幽默風(fēng)趣。作者對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?《春酒》通過分析課文，體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)：理解細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。難點(diǎn)：體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。（二）、整體感知課文，體味作者情感想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？（作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，寫自己對家鄉(xiāng)的懷念，對母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。）（三）、指導(dǎo)學(xué)生分組合作研討課文作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事?這些事都是作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你喜歡這兒的風(fēng)俗嗎？為什么？ 板書小結(jié) :過新年 喝春酒 喝會酒 —— 風(fēng)俗美在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？板書小結(jié)：母親 “我” 阿標(biāo)叔 鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親作者用一些細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風(fēng)俗。請你找出來，并談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？（1）、母親①“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的?！€是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人?？梢娝鍪裁词?，都有個(gè)尺度在心中的?！雹凇澳赣H是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點(diǎn)喜氣。” 小結(jié)：突出母親熱情好客、慷慨大方。（2）、花匠阿標(biāo)叔“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外興高采烈”。小結(jié)：突出花匠阿標(biāo)叔的熱心。（3）、鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親①“所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是‘我請你吃十二碟’?！雹凇跋r(shí)，會給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命?！雹邸坝绕涫羌壹覒魬糨喠鞯难却壕?，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?小結(jié)：表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的熱情大方。（4）、“我”①“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。” ②“其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！?小結(jié)：表現(xiàn)我充滿了童真童趣。通過對人物的細(xì)節(jié)描寫，你對這些人物也有自己的看法，請談?wù)?！學(xué)生討論、交流： 師指導(dǎo)要點(diǎn)：人情美（板書）作者為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細(xì)致呢？ 指導(dǎo)要點(diǎn)：對故鄉(xiāng)有感情。問：對故鄉(xiāng)的什么有感情呢？指導(dǎo)要點(diǎn)：對童年生活的懷念和向往，也表達(dá)了游子殷殷思鄉(xiāng)之情。問：所以“春酒”是一杯什么樣的酒？ 指導(dǎo)要點(diǎn)：懷舊思鄉(xiāng)的酒（板書）（四）、遷移擴(kuò)展余光中《鄉(xiāng)愁》??王維 《九月九日憶山東兄弟》 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。李白《靜夜詩》杜甫《月夜憶舍弟》“露是今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！瘪R致遠(yuǎn)《秋思》蘇軾《水調(diào)歌頭》第四篇：第四單元教案動手做做看教材簡說：這是一個(gè)非常有趣的故事，科學(xué)家朗志萬在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上，可謂煞費(fèi)苦心。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，再問孩子們?yōu)槭裁矗康氖亲尯⒆觽冎?，“科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看”。在這些孩子中，伊琳娜是個(gè)肯動腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問。伊琳娜的媽媽也很會教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得正確答案。朗志萬和伊琳娜的媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)的。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會認(rèn)15個(gè)生字，會寫12個(gè)字。過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。情感態(tài)度價(jià)值觀：喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、要勇于實(shí)踐的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確掌握生字的音形義。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受故事的趣味。并從故事中受到啟發(fā)。課前準(zhǔn)備：課件、生字卡、科學(xué)家說過的一些名言。教學(xué)方法：合作、探究方法。時(shí)間安排：2課時(shí) 教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：初步談話：同學(xué)們，你喜歡發(fā)明創(chuàng)造嗎？敢于懷疑科學(xué)家的話嗎？談話質(zhì)疑：同學(xué)們，你們看老師這里有一個(gè)裝滿水的杯子。我放進(jìn)一顆石子，水就會怎樣？（觀察后回答）如果我放進(jìn)一條金魚，水卻不會滿出來，這是為什么呢？想不想知道你回答的對不對？好，請同學(xué)們讀一下課文吧。答案就在課文中。二、初課文，學(xué)習(xí)生字。自主選擇讀書方式自讀課文、借助拼音讀準(zhǔn)字音。輕聲讀課文。要求：邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀通句子。難讀的句子做上標(biāo)記，多讀幾遍。同桌互相檢查讀課文。沒有讀通的句子再讀幾遍，然后聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎樣讀的。合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會認(rèn)的字。然后讀音并組詞，并告訴小伙伴你用什么方法記住它？識字方法引導(dǎo)：（1）換偏旁識字：慢漫、篇騙（2）偏旁歸類識字：哎、哄（3）利用形聲字特點(diǎn)識字：琳、娜。（4）聯(lián)系學(xué)生生活識字：考試的“考”。（5）編寫字謎識字：士兵的心（志））課件出示帶音節(jié)的生字詞。檢查生字詞的認(rèn)讀情況。去掉音節(jié)。用多種形式檢查認(rèn)讀生字詞的情況如：搶摘“豐收果”“奪紅旗”“猜字謎”等。全班交流匯報(bào)：你認(rèn)識了哪些字，是怎樣記住的？三、感悟課文內(nèi)容自讀課文，思考以下兩個(gè)問題：（1）“動手做做看”是誰給我們的建議？（2）為什么要強(qiáng)調(diào)動手做？結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。要求：讓學(xué)生反復(fù)讀一下“媽媽說：不能光想，你動手做做看！”體會“光”在句子中的意思，并用這句話隨時(shí)提醒自己。出示伊琳娜生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個(gè)問題自己讀書思考。（1）、讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落，然后說說對上面兩個(gè)問題的理解。（2）、結(jié)合上下文理解“哄騙”并說說理由。（3）、在交流“伊琳娜為什么生氣”的過程中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用肯定、想當(dāng)然的語氣讀好伊琳娜的話。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。（4）、在交流“伊琳娜為什么又笑了”的問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家說的話。了解他這樣做的用意，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。圍繞郎志萬的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。（1）、讀課文結(jié)尾郎志萬的話，說說應(yīng)該怎樣理解這句話。（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。提示下面幾種理解：a、科學(xué)家講的話我們都應(yīng)該盡可能的去試一試。b、我們要懷疑科學(xué)家講的話。c、當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下?！鷇、我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。四、拓展延伸：從課外書或者網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想對我們有什么指導(dǎo)意義。五、布置作業(yè)：實(shí)踐天地：你心中曾有過新奇的想法嗎？你想過讓它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)嗎？請你的家長協(xié)助你，動手試試看，你的想法能不能實(shí)現(xiàn)！第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)出示生字卡、用開火車讀、齊讀、分組讀、男女賽讀的方法認(rèn)讀要認(rèn)識的字。分段指名朗讀課文二、指導(dǎo)學(xué)生掌握好要求會寫的字出示要求會寫的字然后輕聲讀一下。指名分別讀出要求會寫的字音。四人小組合作分析字形以及記憶方法。小組代表匯報(bào)記字方法。教師補(bǔ)充記憶方法。三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字讓學(xué)生指出自己感覺哪個(gè)字比較難寫然后教師重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)書寫生字。四、指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用生字讓學(xué)生說一說生活中你在哪里見過它們？讓學(xué)生試著組詞或說一句話。板書設(shè)計(jì)： 動手做做看伊琳娜生氣→→哄騙→→動手做了做。伊琳娜笑了→→不是哄騙→→明白一個(gè)道理。（科學(xué)家的話也不一定都是對的，要動手做做看。）反思：但在教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方。比如在問學(xué)生一些問題時(shí)，學(xué)生并沒有像我所預(yù)設(shè)的那樣回答，我在引導(dǎo)他們時(shí)，雖然學(xué)生的回答接近我的教學(xué)設(shè)計(jì)，但同時(shí)也有點(diǎn)扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。以后要多聽課，多學(xué)習(xí)，從而提高自身的整體素質(zhì)。郵票齒孔的故事教材分析：這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會認(rèn)13個(gè)字，會寫12個(gè)字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)流程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？板書：郵票。再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。板書：齒孔今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問下面的小魚。標(biāo)出自然段。你喜歡誰？為什么？三、識字、寫字。出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。借助漢字特點(diǎn)識字。（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識“裁”“撕”。（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識“究”“政”。運(yùn)用多種方式鞏固識字。（1）“我說你找”。一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。寫字指導(dǎo)。刀、仍、便，是新認(rèn)的字?！暗丁弊直恪倍峙c“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。學(xué)生練習(xí)寫字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。二、朗讀感悟課文。自由讀課文，要求讀順。