【正文】 （2）“我指你認(rèn)”。（1）“我說你找”。（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識“究”“政”。借助漢字特點(diǎn)識字。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。你喜歡誰？為什么？三、識字、寫字。二、初讀課文，整體感知同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問下面的小魚。板書：齒孔今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片 課時安排：兩課時 教學(xué)流程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？板書：郵票。難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。情感態(tài)度價值觀：懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。郵票齒孔的故事教材分析：這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。比如在問學(xué)生一些問題時，學(xué)生并沒有像我所預(yù)設(shè)的那樣回答，我在引導(dǎo)他們時，雖然學(xué)生的回答接近我的教學(xué)設(shè)計，但同時也有點(diǎn)扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（科學(xué)家的話也不一定都是對的，要動手做做看。板書設(shè)計： 動手做做看伊琳娜生氣→→哄騙→→動手做了做。學(xué)生練習(xí)書寫生字。教師補(bǔ)充記憶方法。四人小組合作分析字形以及記憶方法。分段指名朗讀課文二、指導(dǎo)學(xué)生掌握好要求會寫的字出示要求會寫的字然后輕聲讀一下。四、拓展延伸：從課外書或者網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想對我們有什么指導(dǎo)意義。c、當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。提示下面幾種理解：a、科學(xué)家講的話我們都應(yīng)該盡可能的去試一試。（1）、讀課文結(jié)尾郎志萬的話，說說應(yīng)該怎樣理解這句話。了解他這樣做的用意，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。（2）、結(jié)合上下文理解“哄騙”并說說理由。出示伊琳娜生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個問題自己讀書思考。全班交流匯報：你認(rèn)識了哪些字，是怎樣記住的？三、感悟課文內(nèi)容自讀課文，思考以下兩個問題：（1）“動手做做看”是誰給我們的建議？（2）為什么要強(qiáng)調(diào)動手做？結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。去掉音節(jié)。（5）編寫字謎識字：士兵的心（志））課件出示帶音節(jié)的生字詞。然后讀音并組詞，并告訴小伙伴你用什么方法記住它？識字方法引導(dǎo)：（1）換偏旁識字：慢漫、篇騙（2）偏旁歸類識字：哎、哄（3）利用形聲字特點(diǎn)識字：琳、娜。合作識字。同桌互相檢查讀課文。讀通句子。輕聲讀課文。二、初課文，學(xué)習(xí)生字。我放進(jìn)一顆石子，水就會怎樣？（觀察后回答）如果我放進(jìn)一條金魚，水卻不會滿出來，這是為什么呢？想不想知道你回答的對不對？好，請同學(xué)們讀一下課文吧。教學(xué)方法：合作、探究方法。并從故事中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確掌握生字的音形義。過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)的。伊琳娜的媽媽也很會教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實踐，從實踐中獲得正確答案。他把一個錯誤的結(jié)論告訴孩子們，再問孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道，“科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看”。李白《靜夜詩》杜甫《月夜憶舍弟》“露是今夜白，月是故鄉(xiāng)明。問：所以“春酒”是一杯什么樣的酒？ 指導(dǎo)要點(diǎn)：懷舊思鄉(xiāng)的酒（板書）（四）、遷移擴(kuò)展余光中《鄉(xiāng)愁》??王維 《九月九日憶山東兄弟》 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。通過對人物的細(xì)節(jié)描寫，你對這些人物也有自己的看法，請談?wù)?！學(xué)生討論、交流： 師指導(dǎo)要點(diǎn)：人情美（板書）作者為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細(xì)致呢？ 指導(dǎo)要點(diǎn)：對故鄉(xiāng)有感情?！?②“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。” 小結(jié)：表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的熱情大方。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。（3）、鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親①“所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是‘我請你吃十二碟’。（2）、花匠阿標(biāo)叔“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外興高采烈”?！雹凇澳赣H是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點(diǎn)喜氣?！€是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人。）（三）、指導(dǎo)學(xué)生分組合作研討課文作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事?這些事都是作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你喜歡這兒的風(fēng)俗嗎？為什么？ 板書小結(jié) :過新年 喝春酒 喝會酒 —— 風(fēng)俗美在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？板書小結(jié)：母親 “我” 阿標(biāo)叔 鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親作者用一些細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風(fēng)俗。難點(diǎn)：體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。重點(diǎn)：理解細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。作者對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?《春酒》通過分析課文，體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。這樣寫也有一些幽默調(diào)侃的用意。如何合理介紹說明紛繁復(fù)雜的事物，本文為我們作出了示范。作者為什么這樣安排？ 學(xué)生自由發(fā)言?！保?）吆喝這么多東西，讀起來卻雜而不亂，作者是如何有條不紊地把它們一一描繪出來的呢？（寫作順序）明確：本文介紹了舊北京城大街小巷一年四季、從早到晚各種各樣的吆喝聲。（板書：故鄉(xiāng)情結(jié)）寫鴨蛋——抒故鄉(xiāng)情，這種寫作方法是：借物抒情（板書：借物抒情）《吆喝》整體感知（1）作者在文中向我們介紹了哪些吆喝聲？明確：大米粥、油炸果、青菜、花、餛飩、硬面餑餑、還有烤紅薯、青菜、小金魚兒、蛤蟆骨朵兒、乞丐、荷葉糕等 可見老北京吆喝玲瑯滿目的商品真是應(yīng)有盡有。（五）、課堂小結(jié)家鄉(xiāng)的鴨蛋是與眾不同的，聲名遠(yuǎn)播的，歷史悠久的，吃法多樣的，美味可口的，色彩鮮艷的……一提起家鄉(xiāng)的鴨蛋，作者就用那平淡自然而又韻味十足的語言訴說內(nèi)心的贊美和自豪。（3）思考：端午的鴨蛋著重寫鴨蛋絡(luò)子、吃鴨蛋、玩蛋殼，為什么寫這些內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 行文活潑生動。同時也說明高郵鴨蛋歷史悠久，聞名全國。而且袁枚對于咸鴨蛋的見解，與作者暗合，所以作者要說到袁枚。[過渡：看來在家鄉(xiāng)端午的眾多風(fēng)俗中，作者對鴨蛋情有獨(dú)鐘，想來它必定有什么獨(dú)特的滋味令作者魂牽夢縈吧。②從文章思路來看，先談端午風(fēng)俗很有必要。③ 作者筆下的端午的鴨蛋情趣有：掛“鴨蛋絡(luò)子”、挑鴨蛋、吃鴨蛋、做鴨燈?！抖宋绲镍喌啊发僮髡呒亦l(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？ ②作者家鄉(xiāng)的鴨蛋有什么特點(diǎn)？ ③作者筆下的端午的鴨蛋有哪些情趣？ 明確：① 作者家鄉(xiāng)的端午共有七種風(fēng)俗：系百索子、做香角子、貼五毒、貼符、喝雄黃酒、放黃煙子、吃“十二紅”。盛妝：和逢年過節(jié)差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃?？傊?，這些內(nèi)容既是對“趕馬女孩的歌唱”的真實寫照，又是對中心的鋪墊，還是一種烘托映襯――以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的任務(wù)優(yōu)美的歌！板書：以景襯人賞讀“村寨傳歌”（1）、老人常說“十年難逢金滿斗”，齊讀第5段，將“金滿斗會”與前兩種形式的歌會比較，說說“金滿斗會”的難得之處在哪里？ 主要有以下兩方面的特點(diǎn)： 場面盛況空前人多：集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人。在美好環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字？ 引導(dǎo)學(xué)生通過討論明白：這些優(yōu)美的語句描寫出了當(dāng)?shù)貎?yōu)美的環(huán)境，自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰，渾然天成，只有這一方水土才能孕育如此美妙的歌。）明確：這是以人襯景的寫法，表現(xiàn)出山野對歌的熱烈與歡樂?！岸唷闭f明“對調(diào)子”多數(shù)以情歌為主，但也有其他方面的內(nèi)容。）教師導(dǎo)引：(1)、同學(xué)們注意，由于云南少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對歌地點(diǎn)就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對歌”。要求其余學(xué)生思考作者通過什么方式表現(xiàn)山野對歌并做批注。（三）賞析品讀課文：文章對三個歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，而在寫法上也是各不相同的。每種歌會形式的特點(diǎn)，如：每個場面各有什么特點(diǎn)？ 山野對歌——對歌具有對抗性質(zhì)，才智大比拼； 山路漫歌——即興自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣；金滿斗會——民歌傳承，是一間傳授民歌的課堂。別開生面：另外開展新的局面。扶搖而上：形容直往上升。教學(xué)課時安排：7課時兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算…………………………………1課時兩位數(shù)減兩位數(shù)口算……………………………………1課時含有兩個已知條件的兩步實際問題……………………2課時練習(xí)五……………………………………………………3課時第三篇：第四單元教案[模版]《云南的歌會》（二）閱讀課文，整體感知（2）解釋下列詞語。初步學(xué)會畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系、探尋解題思路，提高用兩步計算解決簡單實際問題的能力。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得一些成功的體驗，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，進(jìn)一步形成獨(dú)立思考、探究的意識和習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的過程，能正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)以及相應(yīng)的減法；能正確口算需要進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法；能合理估算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的結(jié)果。含有兩個已知條件的兩步實際問題。 Revision 教學(xué)過程 完成《補(bǔ)充習(xí)題》 2完成《課課練》第二篇：第四單元單元教案第四單元加和減教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。 Evaluation : What can we learn from this lesson? S: I can …: Good, we can do so many : Discuss in groups, see how many stars have you got together? 作業(yè)設(shè)計，跟讀復(fù)習(xí)Unit4的內(nèi)容，模仿語音語調(diào)； ，記在書上；，把今天在課堂中學(xué)到的故事說給爸爸媽媽聽。 and can see the Kitten on the top? Cow? Pig? Dog? Bird? Why? the story in ：Good job！Well done!…Step time : Ken, do you like the zoo? T: Oh, what’s the time?(看表)Oh, Ken, it’s ten to ten, go to bed before : : Look at the words all have the letter ‘e’, what does ‘e’ pronounced as? S: /e/ T: Look at my mouth, open it big or to imitate.（根據(jù)Tips: P58的要求）S: Read one by : Read the : Can you read these syllables? en, et, eg, es el T: Can you read these words? hen, wet, leg, nest, belt.（在讀同時出圖釋意）: Last unit, we have learnt another pronunciation of ‘e’, what is it? /i:/ T: What’s the difference between them? When is it pronounced as ‘/e/’, when is it pronounced as ‘/i:/?’出示：me, he, she, these bed, pen, red, ten, T: 教師講解：開音節(jié)中，發(fā)/i:/，重讀閉音節(jié)中，發(fā)/e/。Who is the new friend? and ，將圖片和文字匹配。教師用手偶Ken給出評價：Good job！Well done!…Step time : Animals are very can do a lot of ’s enjoy some 。What can you see in the tree now? S: I can see a : Yes, and I can sing a to the song: What can you see? : Can you sing the song? Let’s try : Can you make a new song according to your picture? Let’s 。 Free talk the song: Row your boat(課前就可以播放繼續(xù)讓學(xué)生熟悉): Life is lesson, we went to the park, the theatre and the Amusement , we will go to another interesting place –’s : In the zoo, what can you see? Let’s play a ：10秒內(nèi)小組輪流說：兩個關(guān)鍵詞：Animals in the zoo, the other things in the : I can see…: Let’s go and have a look.(手偶出示Ken)K: Hi, can I go with you? T: Can Kan go with us? S: : ’s time and song time 1.（和手偶互動）T: Look, this is a picture of a beautiful!What can you see in this picture? K: I can see…T: Can you …? How many …can you see?