【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 定要仔細(xì)，要用對(duì)正確的計(jì)算方法，這樣才能保證準(zhǔn)確率。相信在接下來(lái)的練習(xí)中，你們肯定會(huì)更認(rèn)真、更仔細(xì)的。二、練習(xí)提升 35+3= 35+8= 675= 578= 922= 292=填數(shù)：32比6多（）19比（）少59（）比57多30連線(xiàn)得數(shù)的十位是5得數(shù)的個(gè)位是4 8+45 50+2 79+7 909 686 19+5 30+44 668 4740 12+7 得數(shù)比80大得數(shù)在60~70之間得數(shù)比20?。ǎ├锟梢蕴钅男?shù)？ 54（）=4（）75+（）=8（）三、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？第三篇：《100以?xún)?nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)《100以?xún)?nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力采用4C樂(lè)高教學(xué)法——聯(lián)系、構(gòu)建、延續(xù)、反思結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加法意義及算理，并會(huì)計(jì)算。過(guò)程與方法探索、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。在做中學(xué)，體會(huì)探究的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的道理。掌握計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，相同數(shù)位對(duì)齊。四、教學(xué)過(guò)程：④⑤聯(lián)系（Connect）：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示主題圖：同學(xué)們，請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？學(xué)生小組交流匯報(bào)。建構(gòu)（Construct）：合作交流，探究算法（1）根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)。①用樂(lè)高積木中的軸進(jìn)行建構(gòu)，驗(yàn)證二年級(jí)一共多少人？教師質(zhì)疑，學(xué)生匯報(bào)（邊擺邊講）：②口算個(gè)位、十位③使用豎式計(jì)算（板演）學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫(xiě)豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問(wèn)題。完成P12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。完成P13做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。反思（Contemplate）：練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用練習(xí)二第1題交流算法并匯報(bào)。練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過(guò)程，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。延續(xù)（Continue）：課堂總結(jié)：質(zhì)疑：擺小棒的時(shí)候應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？提示怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？你還可以解決哪些問(wèn)題？第四篇：100以?xún)?nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）人教版二年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生明白100以?xún)?nèi)的加法包括不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，體會(huì)進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法的不同，掌握兩者的不同算法。（二）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)將進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法運(yùn)用于實(shí)際生活中，形成有條理思考的能力以及加法計(jì)算的能力。（三）情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和與人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn):初步接觸進(jìn)位加法，以及計(jì)算進(jìn)位和不進(jìn)位加法的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：如何判斷式子是不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法。四、教學(xué)過(guò)程：（一）聯(lián)系生活，情景導(dǎo)入師：同學(xué)們，在我們之前的學(xué)習(xí)生活中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法運(yùn)算，是不是？ 生：是的師：那我們之前學(xué)習(xí)的是簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下高級(jí)版的加法運(yùn)算，老師相信我們班的同學(xué)都很聰明，一定都能學(xué)會(huì)，你們有沒(méi)有信心？ 生：有（齊答）師：好，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一下《100以?xún)?nèi)的加法運(yùn)算》，這里的加法運(yùn)算分為不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，同學(xué)們一定要注意哦！（二）合作交流，新課探究師：那先翻開(kāi)書(shū)本11頁(yè)，我們一起看一看圖片中的人遇到了什么問(wèn)題，我們一起來(lái)幫他們解決一下，行嗎？ 生：行師：今天實(shí)驗(yàn)小學(xué)的二年級(jí)同學(xué)去參觀(guān)博物館，二一班有35個(gè)學(xué)生，二二班有32個(gè)人，二三班有37人，二四班有34人，每個(gè)班有2名帶隊(duì)老師?，F(xiàn)在他問(wèn)“二一班學(xué)生和本班帶隊(duì)老師一共有多少人？”師：同學(xué)們，我們先看一看二一班的學(xué)生有多少人？ 生：35人師：那他們班有幾名帶隊(duì)老師？仔細(xì)看看題目，小組討論，老師請(qǐng)人起來(lái)回答。生：有2名，因?yàn)轭}目中寫(xiě)到“每個(gè)班有2名帶隊(duì)老師”（少數(shù)人回答正確）師：那同學(xué)們覺(jué)得他們這組回答得正確嗎，和你們答案一樣嗎？ 生：（答案各不相同，最后老師給出正確答案）師：他們那組的答案是正確的，就是2名帶隊(duì)老師。35+2=？同學(xué)們，你們根據(jù)之前學(xué)過(guò)的加法運(yùn)算方法自己先算一算，可以口算，也可以筆算。師：同學(xué)們算出答案了嗎？ 生：等于37 師：大家都得37嗎？那么接下來(lái)我們一起來(lái)算一算（先口算，在列豎式算。強(qiáng)調(diào)十位與十位對(duì)齊，個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，先看式子是進(jìn)位加法還是不進(jìn)位加法）這是一個(gè)兩位數(shù)加一位數(shù)的式子，個(gè)位相加得七，是不進(jìn)位加法算式，所以不用向十位進(jìn)一，十位相加得三，所以最后就等于三十七。師：同學(xué)們記住我們拿到一個(gè)式子先看它是進(jìn)位加法還是不進(jìn)位加法算式，如果是不進(jìn)位加法算式就直接將個(gè)位相加，十位不變，就能得出正確答案。給出一些相關(guān)的題（32+24+5+43）讓同學(xué)們自己練習(xí)，先讓同學(xué)們相互之間自己交流，然后老師請(qǐng)人起來(lái)回答這些問(wèn)題，再問(wèn)班上的學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)那個(gè)答案是否正確，他們的答案得多少，最后老師和同學(xué)們一起來(lái)檢驗(yàn)一下，那個(gè)答案是否正確，即揭示正確答案。在這過(guò)程中能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流，也能促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，老師成為一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己思考。同時(shí)，也在這個(gè)過(guò)程中，加深了學(xué)生對(duì)于今天所學(xué)知識(shí)的記憶。師：上面的題同學(xué)們都做得很好，那么，我想請(qǐng)你們來(lái)算一算二一班和二二班一共有多少學(xué)生，我相信你們一定可以算出來(lái)的。生：可以（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓他們真正明白進(jìn)位加法的算法。）師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不進(jìn)位的加法運(yùn)算，接下來(lái)我們就來(lái)看看不進(jìn)位加法是怎么樣的，好嗎？生：好（一起回答）師：那么我們來(lái)看一看二一班和二三班一共有多少人？一班有35人，三班有37人，同學(xué)們先看一下它們的個(gè)位相加5+7等于多少？加起來(lái)是不是大于等于10 生：是的，它們加起來(lái)得12 師：它們加起來(lái)等于12，所以在列算式計(jì)算時(shí)要十位與十位對(duì)齊，個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，然后個(gè)位與個(gè)位相加，大于等于10就向十位進(jìn)1，個(gè)位就直接寫(xiě)2，然后十位與十位相加時(shí)也要加上向十位進(jìn)的1，所以十位就是3+3+1=7，：好的，同學(xué)們你們來(lái)做一下56+37和46+24這兩道題，待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答。（這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力）小結(jié)：判斷進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法算式時(shí)，就是先將個(gè)位相加，看看結(jié)果是大于十還是小于十。如果大于等于十就判定是進(jìn)位加法，小于十就是不進(jìn)位加法算式。教師和學(xué)生一起做一做練習(xí)二反思與回顧：同學(xué)們?cè)谶@堂課上學(xué)到了什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：第五篇：100以?xún)?nèi)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)《100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．理解100以?xún)?nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計(jì)算。2．在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略；在探索活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。3．運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問(wèn)題，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。目標(biāo)分析：學(xué)生在一年級(jí)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，為學(xué)生理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備，利用知識(shí)的遷移，通過(guò)學(xué)具的操作，經(jīng)歷活動(dòng)的探究，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、尺子等。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入（一）創(chuàng)設(shè)情境。今天可真熱鬧，學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)參觀(guān)博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來(lái)到博物館門(mén)前，讓我們一起去看看吧！1．出示教材11頁(yè)情境圖2．引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（二）提出問(wèn)題。1．根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？2．出示例1中的問(wèn)題。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生比較熟悉的生活情境，讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。由于這樣的情境是學(xué)生熟悉且感興趣的，既拉近了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，又提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性?！慷⑻剿餍轮ㄒ唬┨骄?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。，體會(huì)加法的意義。要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來(lái)計(jì)算呢？（板書(shū)：加法）2．交流算法，指名學(xué)生說(shuō)口算的過(guò)程。3．圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。（1）學(xué)生操作擺小棒。學(xué)生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊(duì)老師，用2根小棒表示。（2）組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來(lái)？（都是表示幾個(gè)1根小棒）一共是多少根小棒？（3）嘗試列豎式計(jì)算，理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么“5”與“2”對(duì)齊？（相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)）（4）全班交流筆算方法，教師板書(shū)豎式，進(jìn)一步明確“個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，先從個(gè)位上的數(shù)加起”的道理。4．即時(shí)練習(xí)。出示教材第12頁(yè)“做一做”第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位方法。【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中結(jié)合小棒圖自然過(guò)渡到列豎式計(jì)算，讓學(xué)生體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)方法，學(xué)生在積極地操作、思考、和交流的活動(dòng)中理解“個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊”的道理，又清楚地掌握豎式計(jì)算要從個(gè)位加起的計(jì)算順序?！浚ǘ┨骄?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。:二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？，教師板書(shū)。+32。（1）組織學(xué)生先擺小棒（注意觀(guān)察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個(gè)1和2個(gè)1相加，3個(gè)十和3個(gè)十相加）幫助學(xué)生對(duì)筆算加法算理和算法的理解。（2）學(xué)生試著用豎式計(jì)算，交流板演算法。（3）教師追問(wèn)：列豎式時(shí)要注意什么？為什么3和3對(duì)齊，5和2對(duì)齊？計(jì)算時(shí)先算什么，再算什么？（4）師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。4．即時(shí)練習(xí)。出示教材第13頁(yè)“做一做”第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位和計(jì)算方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：有了例1的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生自主探索，合作交流，教師適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！咳?、鞏固練習(xí)（一）教材第12頁(yè)“做一做”第2題。1．引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意，獨(dú)立列豎式計(jì)算。2．集體交流。第2小題在列豎式時(shí)要注意什么？（二）教材第13頁(yè)“做一做”第2題。學(xué)生列豎式計(jì)算，重點(diǎn)檢查學(xué)生的對(duì)位問(wèn)題，提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。四、課堂總結(jié)（一）回顧小結(jié)，完善課題。1．這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在計(jì)算時(shí)，每一位上的數(shù)相加是否滿(mǎn)十？,板書(shū)：不進(jìn)位（二）突出重點(diǎn)，結(jié)束新課。筆算兩位數(shù)加法時(shí)要注意什么？【設(shè)計(jì)意圖：在探究的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，均設(shè)計(jì)了即時(shí)練習(xí)，使新知落實(shí)到每一層次中。而課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)生理解知識(shí)?！俊?00以?xún)?nèi)的加法和減法（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．在觀(guān)察、操作活動(dòng)中理解100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。2．掌握100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。3．在情境中體驗(yàn)加法計(jì)算的價(jià)值，在探究中培養(yǎng)遷移類(lèi)比推理的能力。4．體會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。目標(biāo)解析：本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的基礎(chǔ)之上。通過(guò)在學(xué)生熟知的情境中展開(kāi)探索，在動(dòng)手操作中理解算理，在知識(shí)遷移中體會(huì)筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到“知其然且知其所以然”。教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，理解個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入（一）復(fù)習(xí)口算5+34=63+7=9+84=38+50=讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法。（二）復(fù)習(xí)筆算32+6=5+43=24+61=43+37=學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，指名板演后交流，列豎式時(shí)要注意什么，關(guān)鍵把哪個(gè)數(shù)位對(duì)齊？（三）揭示課題今天我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進(jìn)位)。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖：課前復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，也是為本堂課學(xué)習(xí)“進(jìn)位加”做好鋪墊。筆算的最后一道題設(shè)計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的欲望?！慷⒑献鹘涣?，探究算理（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1．課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。2．根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？3．學(xué)生匯報(bào)，提煉問(wèn)題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生