【文章內容簡介】 提高計算的正確率。能靈活運用筆算加減法解決問題。教學準備：實物投影、教學過程：一、看誰算得又對又快、口算。P33練習七第3題學生獨立完成，反饋，說說計算方法。完成P33練習七第5題學生獨立完成后在小組內交流算法。教師巡視、指導。學生個別回答。二、合作交流，歸納整理、交流筆算加減法的計算方法。完成P36練習六第5題學生完成后說說計算方法。完成練習六第4題，學生讀題，理解題意。說說解題思路。三、鞏固練習，鞏固舊知、完成第7題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判結果及方法。完成P37第6題讀題理解題意。根據(jù)問題獨立列式，交流反饋，說說解題思路。完成第8題。學生獨立完成。指名回答解題思路。四、課堂總結：根據(jù)板書，學生自己進行回顧總結。五、布置作業(yè)第十四課時整理與復習教學內容：課本P35教學目標：、幫助學生進一步鞏固100以內數(shù)的加減法，提高計算的正確率。通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生分析、概括、和運用知識的能力。教學重點：、復習和總結筆算加減法的計算方法。通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。教學難點：１、進一步鞏固100以內數(shù)的加減法，提高計算的正確率。能靈活運用筆算加減法解決問題。教學準備：實物投影、主題圖教學過程：一、看誰算得又對又快、口算。P37練習七第8題學生獨立完成，校對答案并說說計算方法。完成P36練習七第1題學生獨立完成后在小組內交流算法。教師巡視、指導。學生個別回答。二、合作交流，歸納整理、整理。學生在小組內交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進一。筆算減法：相同數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學生獨自思考筆算加減法的的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內交流想法。教師引導學生整理匯報。完成P36練習七第3題學生完成后說說計算方法。完成練習七第5題，出示主題圖學生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內交流。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學生匯報。完成P37練習七第6題。學生讀題，理解題意。說說解題思路。三、鞏固練習，鞏固舊知、完成P36練習七第2題。學生獨立完成并說明計算方法。完成第4題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判結果及方法。完成P37第9題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學聽一聽。指名回答。完成第7題。學生獨立完成。指名回答解題思路。四、課堂總結：根據(jù)板書，學生自己進行回顧總結。五、布置作業(yè)m第二篇：人教版二年級數(shù)學上冊第二單元100以內的加法和減法教材分析第二單元100以內的加法和減法教材分析一．教學內容背景：一年級下冊學生學過了兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的口算，學生對于相同數(shù)位的數(shù)相加，進位、退位等思想和技巧已經(jīng)基本掌握，二年級下冊還將學習百以內的加減法口算。本單元在整個學段中起到了承上啟下的作用。1．兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位、進位）2．兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位）3．兩位數(shù)的連加、連減、和加減混合運算4．用畫圖的方法解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題5．通過連貫思考解決連續(xù)兩問的實際問題二．編排特點1．將筆算教學與解決問題的教學有機結合，使學生在學習計算的同時，經(jīng)歷解決問題的過程，以培養(yǎng)學生解決問題的能力，形成應用意識。2．讓學生經(jīng)歷解決問題的一般步驟，突出對學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。3．鼓勵學生在動手實踐、主動探索和合作交流中生動活潑地學習數(shù)學，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，體會數(shù)學的學習方法。4．選取學生熟悉、富有兒童情趣、具有相關聯(lián)系的學習素材，激發(fā)學生的學習興趣。三．教學目標，圓片等 直觀學具的操作，使學生理解100以內的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理，能正確地計算100以內的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的式題。、連減和加減混合豎式的簡便寫法，能正確、靈活地計算連加、連減和加減混合式題（包括含有小括號的）。、減知識解決一些簡單的實際問題。，使學生感受到兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)有著密切的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。四．教學措施，用情境圖中的情境激發(fā)學生學習新知的興趣、減的編排順序及前后之間的聯(lián)系。著重解決豎式計算中如何對位，從個位加起，滿十進一等 的問題。、減一位數(shù)和整十數(shù)的舊知學習新知。，100以內的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的教學，重點在于學生對其計算方法的理解和靈活運用。在進行筆算時，其計算的過程都要用到口算，因此在教學中要把筆算同口算聯(lián)系起來，從而全面提高學生100以內加、減計算的能力。五．教學時間1．兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位、進位）3課時左右2．兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位）5課時左右3．兩位數(shù)的連加、連減、和加減混合運算 5課時左右4．整理和復習2課時左右第三篇：二年級上冊《100以內的加法和減法》教案分析范文二年級上冊《100以內的加法和減法》教案分析第一單元是在學生初步理解加、減法的含義，能夠口算兩位數(shù)加（減）整十數(shù)或一位數(shù)、筆算兩位數(shù)加（減）兩位數(shù)，以及會解答加、減法的實際問題的基礎上編排。主要教學100以內的連加、連減和加減混合，求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題。首先來說說計算教學。關于計算的新知識有以下三點：一是連加、連減、加減混合應該按“從左往右依次計算”的運算順序進行；二是計算連加、連減、加減混合式題可以列兩個連續(xù)的豎式或者把這兩個豎式連寫；三是計算連加、連減、加減混合應該口算與筆算相結合，提高計算的效率。對靈活計算的要求高。學生在第一節(jié)剛剛學會了連加連減豎式的格式，在第二時就要求靈活選擇口算或筆算的方法，對學生的要求很高。尤其是第二步能口算的（試一試），學生的錯誤更多，因為以前都是把豎式的結果直接寫在等于號的后面，而這樣的題目卻要求把豎式的結果在腦中口算后再寫出得數(shù)。原教材是在二下學習連加的豎式，介紹了三種方法，連減和加減混合的題目沒有要求用豎式計算。針對學生的問題，我想我們在教學時可以這樣處理：1．聯(lián)系解決實際問題的步驟，體會運算順序規(guī)定的合理性。運算順序是為了進行混合運算而作出的規(guī)定。人們共同遵循規(guī)定就能避免混合運算時的混亂，確保計算正確、結果唯一。解決實際問題經(jīng)常要列式計算，算式的運算順序不應與解決實際問題的步驟相矛盾。例1和例2都在解決實際問題的情境中教學連加和加減混合運算，能夠讓學生體會運算順序是合理的規(guī)定。學生在一年級上冊“10以內的加法和減法”單元，曾經(jīng)接觸過簡單的連加、連減和加減混合，初步知道算式里的“加號在前先算加法，減號在前先算減法”。也就是說，學生已經(jīng)初步知道了連加、連減和加減混合的運算順序。本單元繼續(xù)教學100以內的連加、連減和加減混合，教學時應該注意三點：（1）教學時要先復習連加連減和加減混合的口算，讓學生重溫運算順序。（2）幫助學生說清楚每一道算式的計算步驟。學生一般會說清楚第一步算什么，如例1的算式19+27+26，先算19+27。他們也知道接著算什么，但不會照“第一步計算的結果再加26”“第一步計算的結果減33”這樣表述。教學時，要幫助學生說清楚第二步計算的具體內容，感受這一步是前面計算的結果與算式里第三個數(shù)的運算。（3）聯(lián)系解決實際問題，體會運算順序是合理的規(guī)定。例1求三個人一共折多少只小船，可以先求出圖畫里左邊和中間這兩人一共折幾只小船，再求三個人一共折的只數(shù)。在算式19+27+26中，先算19+27=46，再算46+26=72，與解決實際問題的步驟完全一致。例2求還剩多少只小船，可以先算出一共折了多少只，再從中去掉送給幼兒園的小船只數(shù)。所以算式38+4233應該先算38+42=80，再算8033=47。聯(lián)系實際問題的解答步驟和數(shù)量關系，解釋連加、加減混合算式各步計算的具體含義，學生能夠體會到“從左往右依次計算”的合理性。2．教學連豎式，進一步強化運算順序，鞏固加、減法計算。本單元采用“分豎式”或“連豎式”計算連加、連減和加減混合?！胺重Q式”把兩步計算列成兩個獨立、完整的豎式分別進行。這樣的豎式學生容易掌握?！斑B豎式”把兩個豎式連起來寫，先寫出第一步計算的豎式，再把第二步計算接著前一步的得數(shù)寫，把兩步計算的豎式連成一體。學生以前沒有用過這樣的豎式，但是通過比較能夠體會這樣寫比較簡便。學習“連豎式”計算，對學生有三個好處：（1）連豎式的兩次計算是根據(jù)運算順序進行的，寫連豎式能夠強化運算順序。尤其是第二步計算接著第一步的得數(shù)寫，充分體現(xiàn)了第二步計算是第一步計算的結果與算式里第三個數(shù)的運算。（2）連豎式只是把兩個加、減計算的豎式連著寫，但每次計算都是100以內的加、減法筆算，與學生已有的計算習慣和能力比較接近，他們接受連豎式不會有大的困難，還有利于鞏固100以內的加、減法筆算。（3）沒有括號的連加、連減和加減混合都要從左往右依次計算，都可以寫連豎式計算。學生在連加里學習的連豎式，在連減和加減混合計算中繼續(xù)運用，就能越來越熟練。以前教材中還有三個數(shù)一次相加的形式，但是這種寫法只適合連加。因此，教材沒有介紹三個數(shù)一次連加的豎式，而統(tǒng)一采用分兩次計算的兩個豎式連寫的形式，以降低難度，防止豎式寫法上的混淆。學生計算連加、連減和加減混合，可以自主選擇采用分豎式還是采用連豎式，教學時一方面要尊重學生對筆算形式的選擇，另一方面也要適當引導他們主動使用連豎式?！督虒W用書》中是這樣表述的：著重讓學生掌握用兩個豎式連寫的方法計算有關的連加、連減兩步計算式題。3．靈活運用口算與筆算，提升計算能力。本單元的連加、連減和加減混合中，有些是兩位數(shù)與一位數(shù)或整十數(shù)的加、減計算，可以口算，有些是兩位數(shù)與兩位數(shù)的加、減計算，需要筆算。學生通過辨認連加、連減和加減混合式題中，哪些能口算、哪些要筆算，做到能口算則口算，需筆算就筆算，他們的計算能力就得到了提升。編者的想法很好，但是通過我們的教學實踐可以發(fā)現(xiàn)，這里正是教材的難點所在。“在計算時，如果哪一步可以口算出結果的，就可以不寫豎式”這句話，很好理解，學生卻很難做到。教學時，一方面要適當加強兩位數(shù)加（減）一位數(shù)或整十數(shù)的口算練習，另一方面要培養(yǎng)學生認真審題的習慣，看清楚題目里有哪些計算，分辨哪些可以口算、哪些應該筆算。第四篇：國標修訂版二年級上冊數(shù)學第一單元《100以內的加法和減法》第一單元 100以內的加法和減法單元教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級（上冊）第1—11頁。單元教學目標：、連減、加減混