【文章內(nèi)容簡介】 stem has holes, intelligence factors on college students graduate from content is low, And put forward the solution is the countermeasures and suggestions for the workstudy program management, enhance the wage level of the workstudy program, expand the workstudy program post coverage, improve the workstudy program management and supervision system, improve the workstudy program post supply quality, actively protect the workstudy program students legitimate rights and interests。Key words: college students, workstudy program, economic analysis, Yunnan Agricultural Universit大學(xué)生勤工學(xué)的儉經(jīng)濟學(xué)分析——以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例前言 勤工儉學(xué)的研究背景大學(xué)生是一個特殊的群體，大學(xué)生同時也是一直備受政府、普通家庭以及社會各界的關(guān)注的一個群體。每個大學(xué)的學(xué)生來自于不同的省份，不同的家庭，有的大學(xué)生家庭比較富裕、有的大學(xué)生家庭條件一般，有的大學(xué)生家庭條件相對差一些。每個學(xué)生為了自己大學(xué)能夠順利讀完或者畢業(yè)后順利就業(yè)，大學(xué)期間會采取勤工儉學(xué)的方式讓自己的未來更加清透、明亮。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)位于春城昆明，是一座省屬的重點大學(xué)，截止2020年12月，云南大學(xué)四個校區(qū)，分別是云南大學(xué)校本部、云南大學(xué)五華校區(qū)、云南大學(xué)普洱校區(qū)和西雙版納校區(qū)，在校學(xué)生40324人，其中全日制學(xué)生有32620人，成人教育學(xué)生7504人，留學(xué)生200人，構(gòu)成一個龐大的學(xué)生隊伍。本文選擇勤工儉學(xué)這一方面進行講解，主要想從經(jīng)濟學(xué)角度來分析這個問題，即勤工儉學(xué)市場雙方的供給與需求、信息獲取以及收益與成本方面。勤工儉學(xué)的學(xué)生出于不同的目的，一些學(xué)生勤工儉學(xué)為了減輕家庭的經(jīng)濟負擔(dān)，一些學(xué)生為了得到鍛煉，增加自己的社會實踐能力，還有一些學(xué)生為了更多的了解社會，為以后的就業(yè)做準(zhǔn)備。[1]因此，本文從供求關(guān)系、信息對不對稱、成本收益角度來分析大學(xué)生勤工儉學(xué)現(xiàn)象。 勤工儉學(xué)的研究意義勤工儉學(xué)并不是每個學(xué)生都會選擇，但是選擇勤工儉學(xué)的學(xué)生目的都有所不同。家庭比較貧困的學(xué)生利用勤工儉學(xué)，不僅可以鍛煉自己，也能獲得一定的經(jīng)濟報酬，減輕家庭經(jīng)濟壓力以及父母經(jīng)濟上的擔(dān)憂和精神上的操勞，同時也可以適當(dāng)改善自己的生活。[3]有的學(xué)生進行勤工儉學(xué)，是為了提高對社會的認識和鍛煉自己，同時增強自己適應(yīng)社會的能力，為大學(xué)期間做好未來的職業(yè)生涯規(guī)劃提供一些幫助。隨著社會的發(fā)展，在眾多大學(xué)中，越來越多的大學(xué)生都開始勤工儉學(xué)，但是在開展勤工儉學(xué)工作時也遇到了一系列的問題，比如管理制度的問題以及薪資的合理性問題。本文以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，就勤工儉學(xué)的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題展開分析，提供一些對策與建議，為以后勤工儉學(xué)的持續(xù)的穩(wěn)定的發(fā)展提供一定的幫助。 勤工儉學(xué)的定義勤工儉學(xué)主要是學(xué)生利用課余時間參加勞動，獲取一定的勞動報酬。一般指貧困大學(xué)生為了減少生活壓力，在學(xué)校組織下，利用課余時間參加勞動，獲取一定的經(jīng)濟報酬。[9]現(xiàn)在也有一些大學(xué)生，積極參加社會實踐，不考慮報酬的多少，主要為了豐富自己的實踐經(jīng)驗，同時了解社會的就業(yè)形勢和社會對本專業(yè)的需求，為以后的就業(yè)獲取更多的信息。 供求理論一般情況下，任何市場的一種商品價格隨著市場的需求與供給的變化而變化的過程中，會引起這個商品的供給與需求達到一種平衡，也就是供給與需求相等的狀態(tài)，就是供求理論。 信息不對稱理論在任何一個交易市場中，買賣雙方擁有的信息不一樣多。在勞動力市場上，由于應(yīng)聘者對自己的知識，能力和專業(yè)技能，崗位的勝任能力等非常的了解，而作為雇主，并不了解應(yīng)聘者的能力、對工作的勝任力和求職規(guī)劃，只能通過簡歷了解到應(yīng)聘者的學(xué)歷、專業(yè)、學(xué)校、資格證的獲取情況等，并通過面試了解應(yīng)聘者的應(yīng)變能力和專業(yè)知識等情況，所以雇主會提供比較低的工資。此時，如果是買方市場，只有能力弱的應(yīng)聘者會選擇該崗位，而能力強的應(yīng)聘者則不會選擇該工作崗位，逐漸地會形成一種勞動力市場上，由于存在信息不對稱的問題，使得工作能力低的應(yīng)聘者將工作能力高的應(yīng)聘者驅(qū)逐出市場的情況。 成本與收益理論作為企業(yè)，更愿意花費最小的投入，比如生產(chǎn)要素、資本、土地等投入來組織生產(chǎn)活動，從而實現(xiàn)利潤最大化。而作為勤工儉學(xué)的學(xué)生，也是有成本支出的，比如需要貨幣支出來購買勤工儉學(xué)的配套物品等，構(gòu)成顯成本。此外，大學(xué)生進行勤工儉學(xué)時，時間成本的花費、精力的耗費等這些是不被直接記錄的，但確實真實發(fā)生的，我們也將這些成本支出叫隱成本。在西方經(jīng)濟學(xué)中，隱成本可以從機會成本的角度進行解釋：大學(xué)生將一部分時間與精力用于提高專業(yè)技能和專業(yè)知識，從而提高學(xué)習(xí)成績；相反，如果用來勤工儉學(xué)，隱成本就是大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。所以，隱成本很容易被忽視，也不容易被衡量，但顯成本則相對容易衡量，顯成本與隱成本之和，共同構(gòu)成了經(jīng)濟學(xué)中的成本。而大學(xué)生勤工儉學(xué)的收益可以分為兩種，一種是物質(zhì)收益，可以理解為增加了收入。另一種是精神收益，通過勤工儉學(xué)獲得工作和實踐上的體驗，通過實踐不斷的發(fā)現(xiàn)問題，提高自己的學(xué)習(xí)能力，有利于以后的就業(yè)，同時大學(xué)生通過勤工儉學(xué)這種方式積極的融入社會，在勤工儉學(xué)的不同崗位上，不斷的鍛煉與提高自己的參與能力，團隊協(xié)作和溝通能力，積累了一部分工作經(jīng)驗，鍛煉個人能力，獲得形式上的收益，可以在畢業(yè)求職簡歷中，參加社會實踐環(huán)節(jié)有更多的東西可寫，體現(xiàn)簡歷的豐富性。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生勤工儉學(xué)的現(xiàn)狀及問題為了了解云南農(nóng)業(yè)大學(xué)，學(xué)生勤工儉學(xué)情況，根據(jù)訪談情況，設(shè)計專門的調(diào)查問卷，通過問卷來詳實的了解云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生勤工儉學(xué)的現(xiàn)狀以及具體存在的問題。 研究對象與問卷設(shè)計 調(diào)查對象本文的調(diào)查對象是云南農(nóng)業(yè)大學(xué)勤工儉學(xué)的學(xué)生，因此只要是云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生，并且參加過勤工儉學(xué)的，均可列為此次的調(diào)查對象。 問卷設(shè)計問卷設(shè)計中，一部分是問卷的基本信息部分，主要包括性別、年級、目的和態(tài)度，是否參加過勤工儉學(xué)等基本情況的問題。[4]另一部分是問卷的主體部分，主要包括信息獲取渠道、勤工儉學(xué)的類型、方式、薪酬、問題等進行了解。本次調(diào)查一共發(fā)放問卷300份，其中在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布100份，線下發(fā)放200份，共收回285份，剔除填寫不全的問卷，可以用來分析問題的問卷280份，%。 問卷基本情況分析針對云南農(nóng)業(yè)大學(xué)生勤工儉學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查中，女大學(xué)生有145人，%，男大學(xué)生有135人，%，女生參加勤工儉學(xué)略多于男生；從年級分布上來看，勤工儉學(xué)的大學(xué)生，以大學(xué)一年級和二年級的學(xué)生為主，%；從勤工儉學(xué)學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況上，以一般學(xué)生和貧困的學(xué)生為主，%；從勤工儉學(xué)的目的上，%的大學(xué)生表示主要是為了減輕家庭的經(jīng)濟負擔(dān)，補貼生活費用，%的大學(xué)生表示是為了增加更多的社會實踐經(jīng)驗，為以后的工作與就業(yè)做準(zhǔn)備，%的學(xué)生是為了打發(fā)時間，交友。表31 問卷基本情況分析數(shù)據(jù)來源：問卷調(diào)查 勞動報酬現(xiàn)狀分析從勤工儉學(xué)學(xué)生的勞動報酬也就是工資來看，%人的勤工儉學(xué)學(xué)生勞動報酬，也就是一天的工資在5060元；%的勤工儉學(xué)學(xué)生一天的勞動報酬或者工資在7080元；%的勤工儉學(xué)學(xué)生一天的勞動報酬，也就是工資在80100元每天；%的勤工儉學(xué)學(xué)生一天的勞動報酬或者工資在100元以上。目前的勤工儉學(xué)學(xué)生每天的勞動報酬或者日工資以80100元一天為主。 學(xué)生對勤工儉學(xué)信息獲取渠道分析學(xué)生對勤工儉學(xué)信息獲取渠道方面，針對該問題，%的勤工儉學(xué)學(xué)生認為從學(xué)校官網(wǎng)獲得的信息，%的學(xué)生表示是同學(xué)介紹的勤工儉學(xué)的工作崗位，%的學(xué)生表示是通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲得勤工儉學(xué)的信息，%的學(xué)生表示通過親友介紹獲得勤工儉學(xué)的信息，校內(nèi)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)兼職平臺是學(xué)生獲取勤工儉學(xué)信息的主要渠道。圖32 勤工儉學(xué)工作類別分析針對“你最愿意做哪一類的勤工儉學(xué)？”的題項，%的學(xué)生選擇家教作為勤工儉學(xué)的的主要工作類別，%的學(xué)生表示將促銷類工作作為勤工儉學(xué)考慮作為勤工儉學(xué)的主要方向，%的學(xué)生表示會選擇學(xué)校提供的勤工儉學(xué)的崗位，%的學(xué)生會選擇其他類型的勤工儉學(xué)工作?？梢钥闯觯呵诠€學(xué)的學(xué)生還是以學(xué)校提供的勤工儉學(xué)的崗位為第一選擇，其次是家教、促銷類工作。 勤工儉學(xué)對學(xué)生能力鍛煉情況在問卷中，“你認為勤工儉學(xué)最能鍛煉哪方面的能力？”這一問題，%的學(xué)生表示，最能鍛煉獨立自主的能力；%的學(xué)生表示最能鍛煉吃苦耐勞的能力；%的學(xué)生認為，最能鍛煉日常交際能力；%的學(xué)生表示最能鍛煉實際動手能力；%的學(xué)生最能鍛煉組織管理能力，可以看出勤工儉學(xué)的學(xué)生最能鍛煉的是吃苦耐勞和溝通交往能力。 對勤工儉學(xué)不足之處的認識針對勤工儉學(xué)不足之處的認識，%的學(xué)生認為工資太低，%的學(xué)生認為勤工儉學(xué)不能起到有效的鍛煉，%的學(xué)生認為在勤工儉學(xué)中溝通與融入比較困難，%的學(xué)生認為勤工儉學(xué)與學(xué)業(yè)時間上的不能同時兼顧，%的學(xué)生認為在勤工儉學(xué)中管理能力得不到鍛煉?？梢钥闯鰧W(xué)生認為勤工儉學(xué)的工資低和時間的耗費與學(xué)業(yè)上的兼顧是最大的不足之處[6]。表32 勤工儉學(xué)不足之處的認識數(shù)據(jù)來源：問卷調(diào)查 勤工儉學(xué)對學(xué)業(yè)的影響情況分析%的學(xué)生認為勤工儉學(xué)對學(xué)業(yè)的影響不大，%的學(xué)生認為勤工儉學(xué)對學(xué)業(yè)的影響比較大，%的學(xué)生認為勤工儉學(xué)對學(xué)業(yè)沒有影響，%的學(xué)生對勤工儉學(xué)對學(xué)業(yè)是否有影響不太確定。通過分析可以看出，多數(shù)學(xué)生認為勤工儉學(xué)對學(xué)業(yè)沒有影響或者影響比較小，%。 對學(xué)生勤工儉學(xué)的優(yōu)勢分析針對學(xué)生對自己優(yōu)勢的分析，%的學(xué)生認為自己善于交際，表達能力強；%的學(xué)生認為自己動手能力強；%的學(xué)生認為能吃苦；%。表33勤工儉學(xué)學(xué)生對自己優(yōu)勢的分析數(shù)據(jù)來源：問卷調(diào)查 在勤工儉學(xué)中獲得幫助的情況針對“你是否得到過學(xué)校勤工助學(xué)中心的幫助”的題項，61%的學(xué)生表示，在勤工儉學(xué)中，未得到學(xué)校勤工助學(xué)中心的幫助，39%的學(xué)生表示沒有得到學(xué)校勤工儉學(xué)中心的幫助。 提升個人專業(yè)知識與技能當(dāng)前勤工儉學(xué)工資較低是一種普遍想象。那么，想要獲得價格不菲的報酬，不再做廉價的勞動力，那么學(xué)生需要提升自我，才能夠以一定的價格與需求方進行談判。在平時的課堂，學(xué)生用心聽課，認真學(xué)習(xí)每一個知識點，課外多鉆研與專業(yè)相關(guān)的知識，多參加一些模擬實操的培訓(xùn)，最終在選擇競爭較大的勤工儉學(xué)崗位時，才能脫穎而出。 注意需求方工作信息的發(fā)布在課余時間，減少玩網(wǎng)游或者逛街的時間，多留意校內(nèi)外各個需求方發(fā)布的工作信息，多了解市場工資行情以及崗位技能的要求，及時與需求方聯(lián)系或者溝通，避免錯過招聘時間而損失一個工作機會[2]。 校方改善管理勤工儉學(xué)學(xué)生的方式作為校方，要想學(xué)校秩序能夠更加完好，就需要改善對于勤工儉學(xué)學(xué)生的管理方式。對于參加勤工儉學(xué)的學(xué)生，在選擇崗位時能夠提供一定的指導(dǎo)，并且對于選擇崗位的學(xué)生都建立一份檔案，并且對于這些學(xué)生制定一個考評方式，激勵學(xué)生在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下通過自己的努力工作滿足自己的欲望，從而促進學(xué)生健康良好的發(fā)展。[3] 保護勤工儉學(xué)學(xué)生的勞動地位和合法權(quán)益勤工儉學(xué)的學(xué)生在工作崗位上，也是名勞動者，應(yīng)該按照勞動法保護其合法的權(quán)益，享受合理的工資報酬，企業(yè)不得變相延長工作時間和勞動任務(wù)，建議由云南農(nóng)業(yè)大學(xué)出面，建議接受勤工儉學(xué)學(xué)生的單位與學(xué)生簽訂用工協(xié)議，保障勤工儉學(xué)學(xué)生的合法權(quán)益的一種有力的方式。[7] 逐步降低勤工儉學(xué)學(xué)生純勞動性崗位，增加與專業(yè)相關(guān)性的崗位純勞動性崗位對于勤工儉學(xué)的學(xué)生而言，尤其是對貧困或者特困生來說，只能緩解家庭的經(jīng)濟壓力，保障學(xué)生的基本生活，但專業(yè)實踐和專業(yè)知識的應(yīng)用方面并沒有更多的幫助，幫助勤工儉學(xué)的學(xué)生一方面解決基本生活保障，另一方面，更多的為