【文章內容簡介】 等方面適合教學的實際要求和學生的實際水平，激發(fā)學生的閱讀興趣。閱讀材料可以使名人軼事、歷史傳說、新聞報道、史地常識、科普文章等，要求靈活多樣、生動有趣、篇幅適當、生詞適中。試題材料的主要目的是訓練學生閱讀理解的解題技巧，提高應試能力。應選擇更具時代感，更貼近學生生活，語言更地道、更優(yōu)美、更利于高考。2．學生方面(1)積累詞匯量。組織學生認真復習和鞏固中學階段全部詞匯，容許他們出現(xiàn)單詞的拼寫錯誤，但不能存在不認得的單詞。(2)加強平時對課文的朗讀。有聲閱讀有利于高中生提高閱讀速度（限于每分鐘150個單詞的閱讀），因為平常英語課文朗讀都有困難的學生部可能有快速閱讀的能力。(3)加強語法知識的學習。注重句子結構的理解，長難句的理解。(4)養(yǎng)成良好的閱讀習慣。提高閱讀速度，進行限時閱讀。注意閱讀技巧的使用。(5)擴大知識面。有人把閱讀分成三個層面，即：、做題、計分；（弄懂文章的主題和作者的寫作意圖），不做題、不計分；（弄懂文章的主題和作者的寫作意圖），不做題、不計分，分析題干（弄清出題者的意圖），比較選項（了解各選項的差異）。要想擴大閱讀的知識面，最好的閱讀方法是充分利用閱讀的第二個層面，只閱讀，不做題，不計分，重點在弄懂文章的主題和作者的寫作意圖?？傊喿x是一個長期的復雜的教學過程，閱讀理解能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，教師要根據(jù)學生的實際情況采取靈活多樣的教學方法及策略，持之以恒地訓練，就一定能更好地貫徹高中英語新課程標準，實現(xiàn)英語閱讀教學的目的，提高學生的閱讀理解能力。第三篇：中學英語教學存在的問題和策略中學英語教學存在的問題和策略【摘要】近年來我國經(jīng)濟水平不斷提高，社會發(fā)展逐步和國際接軌，英語作為一種世界通用的語言顯得越來越重要，我國大部分學校都將英語教學作為重點，不斷革新教學方法，更新教學設備，聘請專業(yè)的英語教師，力求在提高學生英語成績的同時，培養(yǎng)學生的英語綜合素養(yǎng)。但是目前中學學生在學習英語時，仍然存在對語法知識理解不足、單詞記憶不準確等問題。本文將就中學英語教學存在的問題和相應的教學策略展開探討?！娟P鍵詞】中學英語 英語教學 問題與策略引言英語語種逐漸在國際范圍內普及，教育部門開始重視英語教學的作用和重要地位，不論是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村中學，都開設了英語教學的英語課堂，但是部分地區(qū)由于文化差異、教學環(huán)境和學習條件等因素影響，開展英語教學存在很大困難，對于中學英語教師來說，應該針對教學實際情況采取恰當?shù)慕虒W方法，提高英語教學效率，改善英語教學效果。一、中學英語教學存在的問題。傳統(tǒng)中學英語教學大多是填鴨式教學，也就是教師在黑板上講解教材知識，學生記筆記，雖然這種教學方式能夠保證每位學生接受到相同的知識，但是也存在很多問題，教師講解占據(jù)了大部分的課堂時間，學生缺少自主思考和自主學習的空間，不利于知識消化和吸收，長此以往學習英語的興趣會降低，學習非常被動，效果欠佳；再者，教師在課堂上講解的知識太多，學生難以把握重點，課堂氛圍枯燥沉悶。在新課改背景下，中學英語教學要求以新教材為基礎，對于新單詞、新語法和新句型等有感性認識，通過學生之間的交流互動提高應用英語的能力，學生的英語知識和技能達到一定熟練度，教師可以進行總結歸納，這就要求教學以學生為中心，但是目前很多教師仍然太過重視語法知識，學生的主體地位被忽視。部分英語教師在課堂教學中，任然是以單詞和語法講解為主，并要求學生朗讀課文，教師翻譯課文并講解重點難點，學生基本沒有自主語言實踐的機會，這也說明英語教師的教學觀念仍然很保守。理科強調通過做題熟練方法，而英語是一門語言學科，重視的是語言理解能力，因此要提高英語成績，聽、說、讀、寫缺一不可，因此英語教師應當控制課堂講解的時間，給學生自主學習的機會，重視學生的主體地位，教師扮演的角色應該是引導者。除了教學方法之外，教學工具和設備落后也是導致英語教學效果不好的原因之一，電腦、語音室等現(xiàn)代化教學設備能夠激發(fā)學生的學習興趣，改善學習效果，但是很多教師并不認可這些教學工具的作用，運用傳統(tǒng)教學方法開展的英語教學，課堂氛圍沉悶，無法激發(fā)學生學習英語的積極性。成績能在一定程度上體現(xiàn)學生的英語學習能力，但并不是評價學生的唯一標準，一位合格的英語教師不應該將學生犯錯多少作為評價學生英語水平的因素，學生是否敢開口說、詞匯和語法知識是否牢固掌握、英語表達能力如何等，都可以作為評判學生英語水平的標準，如果教師沒有認識到這一點，學生一犯錯就批評，學生的自尊心和自信心會受到傷害。二、中學英語教學存在問題的原因。不論是教師、學生還是家長，都將應試教育作為基礎教育的核心，課堂教學也是圍繞也是教學展開的，教學評價、學科教育的中心也是應試教育，學校更加重視學生成績和升學率，目前中學的教育觀念已經(jīng)與培養(yǎng)高素質綜合型人才的觀念不符。部分英語教師對新課改的相關理念已經(jīng)有了一定了解，例如教師在課堂教學中所起的作用是引導，學生是課堂教學的主體，但是教師在實際教學中，仍然采用傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法，并未將新課改理念落到實處，課堂教學中，教師仍然以自己為中心，不論是講解教材知識還是練習英語聽寫，都是由教師引導進行，學生在教學中比較被動，教學過程中師生缺乏交流互動，難以提高教學效率。要促進中學英語教學達到新課改標準，提高中學英語教師隊伍的綜合素質水平至關重要，教師有了一定的素質水平和知識儲備，才能充分理解新課改的觀念和思想，將先進的教學方法運用到英語教學中。三、提高中學英語教學水平的策略。教學大綱對中學英語教學有很好的指導作用，教師必須以大綱要求為基礎，將教材作為主要的教學工具，仔細研究教學的每個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的聽說讀寫綜合能力，讓學生能夠在自己的學習和日常生活中運用英語。但是在實際教學中，教師教學目標是為了提高中考或者高考成績，雖然比較重視大綱，但是教學還是按照應試教育的要求開展。，提高能力。目前中學英語教師對英語教學存在錯誤的認識，他們認為英語教學就是傳授詞匯、語法和句型等基本知識，學會了這些就能應付考試，而不去考慮學生的聽說能力，日常教學中讓學生死記硬背，學生可能掌握了理論知識，但是不會舉一反三，遇到不同類型的題目會束手無策；而部分教師則是太過強調學生的英語能力，反而忽視了基礎知識培養(yǎng)，實際上是本末倒置，沒有扎實的英語基礎知識，何談提高英語成績。對于中學生來說，英語知識和英語能力缺一不可，教師在講授英語知識的同時要鼓勵學生開口說英語，并通過適當?shù)念}目鍛煉學生的英語能力，擴大知識面，發(fā)散學生思維，讓學生能夠熟練運用英語。綜上所述，在當前中學英語教學中，盡管存在很多問題，但是只要教師采取正確的教學方法，克服當前教學存在的問題，就能有效提高學生的英語成績。參考文獻：[1][J].，（05）：26.[2][J].，（03）：118.第四篇：當前職高英語教學存在的問題及應對策略當前職高英語教學存在的問題及應對策略摘 要：英語課程在文化課程當中占有非常重要的地位，但是由于職高的特殊性質，并沒有引起應有的重視。本文主要針對職高英語教學中存在的問題，提出了加強對英語教學的重視等措施，以解決職高英語教學中存在的問題，提高學生的英語水平和綜合運用英語的能力。關鍵詞：職高；英語教學；問題；對策；淺析近幾年來，職高因為師資力量和學生基礎素質都有了很大的提高，所以英語教學質量也獲得了長足的發(fā)展。可是，如果從社會