淺談學(xué)生自我教育方法(編輯修改稿)
2024-10-28 14:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了同學(xué)間的交往能力，遵紀(jì)守法的習(xí)慣和青年學(xué)生的自我克制力。在比賽中發(fā)生的一些摩擦和矛盾，同學(xué)們都能自己去處理和解決。主題班會(huì)和辯論會(huì)更是學(xué)生自我教育的良好形式，學(xué)生自己在主題班會(huì)、辯論會(huì)的準(zhǔn)備和召開的過程中，查找資料，排練體驗(yàn)，以及在班會(huì)和辯論會(huì)召開的時(shí)候，充分的自我展示，據(jù)理論爭的場(chǎng)面，使學(xué)生最終達(dá)到自我認(rèn)識(shí)，自我分析和自我明辨的目的。四、對(duì)待學(xué)生中出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤，要采取幫助學(xué)生分析、診斷的方法去解決。自我診斷出現(xiàn)錯(cuò)誤的“病因”，形成“疾患”的過程，治療“疾患”的“藥方”。安排好治療的療程，通過自身的思考、認(rèn)識(shí)、實(shí)踐，達(dá)到祛病化瘀，“強(qiáng)身健體”的目的。提倡學(xué)生自我教育，不是老師撒手不管，也不是老師消極無奈。而是在新的社會(huì)條件下，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況和青少年學(xué)生成長的規(guī)律，以及學(xué)校素質(zhì)教育的核心——提倡實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的要求，總結(jié)我們培養(yǎng)“四有新人”的經(jīng)驗(yàn)，提出來的。這是一種師生雙向的互動(dòng)，是發(fā)揮了師生兩個(gè)積極性，是學(xué)生主動(dòng)性，能動(dòng)性在做人方面的體現(xiàn)，有利于學(xué)生自身人格的完善和將來的發(fā)展。但是學(xué)生的自我教育一定要在學(xué)校和班主任老師的指導(dǎo)下，通過營造環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生內(nèi)在的因素來開展，才能達(dá)到我們所期待的目的。2004月4月6日第三篇：學(xué)生自我教育的重要性學(xué)生自我教育的重要性這學(xué)期在預(yù)科做班主任，經(jīng)常遇到如何教育學(xué)生以及如何取得較好的教育效果的問題。在常規(guī)教育中，班主任經(jīng)常處于一個(gè)說教者的角色，但是說教的效果未必一直是好的，怎樣提高教育的效果？我想，除了老師的說教，學(xué)生的自我教育應(yīng)該也承擔(dān)著重要的角色。什么是學(xué)生的自我教育？依我自己的理解，就是學(xué)生依靠自己本人的內(nèi)心的教育力量，在外在環(huán)境的要求下，取得一定的教育效果。并且這種效果會(huì)反過來加強(qiáng)他本人的內(nèi)心的教育力量，形成自我教育的良性循環(huán)。在這學(xué)期中面對(duì)預(yù)科班的新生，班主任有大量的教育工作要做?；究梢苑譃閮深悾阂活愂切袨橐?guī)范和學(xué)習(xí)方面的，例如：校紀(jì)校規(guī)、新疆內(nèi)高班學(xué)生日常行為規(guī)范、青山高中考試規(guī)定等等，另一類主要是指學(xué)生的生活方面的教育，例如非常重要的安全教育，包括校內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)安全、宿舍消防安全、上下鋪的安全問題、外出安全等。在這些大量的教育工作中，學(xué)生大都可以按照老師的要求做到，畢竟內(nèi)高班學(xué)生是選拔過來的學(xué)生，有基本的素質(zhì)。但是有以下方面，一開始做的并不好。比如自修課的紀(jì)律。我們對(duì)自修課的要求是“兩個(gè)不”，即不下座位、不講話。我們首先跟學(xué)生講清楚要求，也講清楚了這兩個(gè)具體的要求，是為了保證每個(gè)學(xué)生在自修課的效率。也就是個(gè)人的行為首先必須服從集體的需求。每個(gè)人在集體中的行為必須服從集體的整體的利益。但是一開始自修課的紀(jì)律并不好，學(xué)生既有離開自己的座位的現(xiàn)象，也有講話的現(xiàn)象。怎樣處理這個(gè)問題？我們?cè)诮逃臅r(shí)候光依靠自己的說教，這樣沒有起到教育的效果，還得靠學(xué)生自己的教育力量。那么怎樣把學(xué)生自己的教育力量激發(fā)出來。首先：我先給他們心里暗示，告訴他們，以前的預(yù)科的學(xué)生自修課都相當(dāng)好的，然后我再講清楚要求，這一次把要求講的很慢，因?yàn)椴慌懦洗紊贁?shù)學(xué)生由于普通話的原因沒有把要求聽清楚，最后就要開始實(shí)施了。自修課鈴聲響了，我心里也很忐忑不安，為了了解情況，我繞路躲在后門那邊，靜悄悄的。站了一會(huì)兒，還是沒聲音。我很高興。這次的教育終于起到了一定的效果?？偨Y(jié)一下這次取得效果的原因，學(xué)生自己的教育起到了重要的作用。當(dāng)然老師的教育在前面也起了鋪墊的作用，當(dāng)這兩種教育的力量匯合在一起的時(shí)候，就有了期望的效果。后來自修課的紀(jì)律盡管有反復(fù)，但是大的問題沒有，那次的教育應(yīng)該說是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)?？偨Y(jié)一下：在學(xué)生自我教育的時(shí)候，首先我們老師要提清楚要求，提具體的要求，并且想辦法啟發(fā)學(xué)生自身的教育力量。第四篇：向新良 自我教育方法 學(xué)習(xí)體會(huì)在學(xué)習(xí)中提升 在反思中成長——《自我教育方法》讀后感向新良從教以來，應(yīng)該說我接觸和了解過大量的所謂教育教學(xué)科研課題，也親自參加過不少區(qū)、市和國家級(jí)科研課題組，比如“順義區(qū)開放式大語文教育實(shí)驗(yàn)研究”課題組，“北京師范大學(xué)中國語文與海外華文教育研究中心全國高考試題研究報(bào)告”課題組，“中小學(xué)生自我教育與自我管理實(shí)驗(yàn)研究”課題組，等等。不過，在我的心目中，“中小學(xué)生自我教育和自我管理”是我認(rèn)為最符合教育本質(zhì)要求和學(xué)生成長本質(zhì)規(guī)律的最核心的教育命題，它應(yīng)該是教育的終極目標(biāo)和永恒追求。因?yàn)槲冶救说纳砷L、閱讀經(jīng)歷和精神發(fā)育歷程，使我一直信奉蘇霍姆林斯基的名言：能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。所以自從在仁和中學(xué)執(zhí)教首屆實(shí)驗(yàn)班期間，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引入，我第一次接觸賀樂凡和周韞玉兩位教授并開始了解他們夫妻兩人主持的“中小學(xué)生自我教育和自我管理”實(shí)驗(yàn)研究課題以來，我就非常認(rèn)可，并非常欽佩。認(rèn)可的是該課題的理念和方向，欽佩的是兩位教授的以退休之身放棄安逸靜享，轉(zhuǎn)而選擇為基礎(chǔ)教育的弊端痛心疾首，為民族未來的健康成長而殫精竭慮、朝夕奔走的心氣與盡頭，以及這中間所彰顯的人格境界。認(rèn)真通讀周韞玉教授《論自我教育的方法》，饒有興趣地讀完我校老師的入選作品，并選擇性的讀過其他幾個(gè)部分的精彩案例之后，應(yīng)該說，我深受教益，也引起諸多思考。一我一直堅(jiān)信，教育者的最高境界或曰最高價(jià)值，一定在于培養(yǎng)具有高度覺悟意識(shí)的自主的終身學(xué)習(xí)者和道德實(shí)踐者。為真正培養(yǎng)出這樣的學(xué)習(xí)者和道德主體，我首先應(yīng)該思考，那些高度自主的學(xué)習(xí)者和道德實(shí)踐者身上應(yīng)該具有哪些基本特征。我想，他首先應(yīng)該具有健康獨(dú)立的人格。人格也稱個(gè)性，是個(gè)性心理特征的統(tǒng)一，這些特征決定人的外顯行為和內(nèi)隱行為，并使用他們與別人的行為有穩(wěn)定的差異。擁有健康獨(dú)立人格的人做事有目的、有計(jì)劃、可靠、樂觀、自信，有良好的自我認(rèn)同和自我滿意感。而人格上有較大缺陷的人往往做事無原則，容易出現(xiàn)諸如依賴性過強(qiáng)、責(zé)任感弱、逃避、自控力差、過于自負(fù)、反社會(huì)等心理和行為上的障礙，不能正確地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)。學(xué)習(xí)者是受教育的主體，同
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