20xx自我教育法在班級管理中的應(yīng)用(編輯修改稿)
2025-01-17 02:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生人人參與,各司其責,自己管理自己,從而使學生在自我管理的實踐中,約束自我,教育自我,并增長其工作和活動的能力?班主任在班級管理過程中,要樹立民主意識,發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性,起好調(diào)控?引導?服務(wù)的作用,切莫包辦代替?這樣做一方面教師可以從班級日常管理事務(wù)中解放出來,以更多的精力投入教學和教育研究。另一方面,學生通過自我管理,形成自我督促的良好習慣,增強自我約束?自我控制的能力? 在學生自我踐行中,給學生適度的挫折教育,能提高學生的耐受力,培養(yǎng)學生堅毅?頑強的意志品質(zhì)?現(xiàn)在的家庭大多只有一至兩個小孩,因此現(xiàn)在的學生從小就備受家長和老師的關(guān)愛,因此耐受力較差,經(jīng)不起磨難挫折,往往嬌柔脆弱,吃不起苦,受不了批評?教師有意識地安排一些能培養(yǎng)學生獨立意識,提高學生耐受力的活動,如軍訓等,使學生在自我踐行中養(yǎng)成正確地對待成功和失敗的態(tài)度,認清成長與環(huán)境的關(guān)系? 引導學生開展自我踐行,使他們通過努力和追求,實現(xiàn)自我設(shè)計的目標,增強自信心,增強自我控制?自我約束?自我管理的能力,從而發(fā)展自己?提高自己?因此,教師組織的每一項活動,都要有利于學生能力的發(fā)展和培養(yǎng),要避免形式主義,防止挫傷學生的積極性? 三?自我評價 自我評價是一種內(nèi)在教育,它不僅是指個人對自己身心活動的評價,而且還包括意識到別人怎樣評價自己和自己如何評價別人,從而在自我
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