情感教育在班級管理中運用(編輯修改稿)
2025-05-05 23:19 本頁面
【文章內容簡介】 動的主體是是學生，師生，生生之間相互了解，相互幫助，加強情感的交流。有效引導學生們勤儉節(jié)約，尊老愛幼，熱愛勞動，愛護公物，相互幫助等，讓他們樹立良好的思想觀念。 進一步了解他們的性格，塑造他們完善的人格，促進他們全面的發(fā)展。這樣即可以增強集體的凝聚力、向心力，讓學生在比賽中學會怎樣與人進行交往，怎樣與人和諧共處，感受集體生活中快樂。思想是行動的指揮棒，試想：當每個學生都心系集體、情系班級，久而久之，又怎能不培養(yǎng)出健康向上的班集體呢？三、用愛心教育感化學生愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋潤萬物；愛是橋梁，能溝通心靈；愛為師之魂，有了愛，師生才能以誠相待。蘇聯(lián)的一位教育學家曾說過“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛?！笨梢?，熱愛學生，親愛每一個學生是當好班主任的必要前提。愛護學生是每一個班主任的本職，是一個合格班主任的必備要素。以愛動其心，無微不至地關愛每個學生的成長是做好班主任工作的基本條件。也是師生關系得以生存和發(fā)展的基礎。七年的班主任經(jīng)歷使我深知：沒有愛就沒有教育。熱愛學生，就是關心學生就是在思想上、學習上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。對學生的表現(xiàn)，班主任要給以實事求是的評價：對其缺點，要恰如其分地指出，并努力地幫助他們糾正；對其積極因素，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵；同時，還要保護學生的自尊心。 2006年，我接手一個學習、紀律雙差的七年級班，半學期以后，經(jīng)過我的嚴格管理和教育,大多數(shù)學生在紀律、學習上都有了很大進步，然而班中一名姓趙的同學卻一點進步也沒有。是典型的“刺頭”，他頭腦聰明，就是不學習，課上寧可去蹲廁所，也不寫作業(yè)，組織紀律性差，三天兩頭逃學，隨意曠課，有時放學一整夜不回家到別的同學家去玩。原來，他母親在他上二年級時棄家而走，從此杳無音訊，父親整天精神恍惚，奶奶因不能承受打擊而哭壞了眼睛，全家人的生活僅靠爺爺干農(nóng)活來維持?？上攵?，生活在這樣的家庭中的十一二歲的孩子，心理
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