愉快教育在語文教學中的運用(編輯修改稿)
2024-12-29 14:08 本頁面
【文章內容簡介】 較難的，學生往往對這樣的題目無從下手，模棱兩可，在教學過程中老師要幫助學生化難為易，讓學生在解決問題的過程中獲得成就感，從而增強學習的興趣。 如《大自然的語言》這是一篇科普作品，文章運用了生動的語言說明大自然中的物候現象，文章的訓練重點就是文章生動說明事物的語言特色，這對于剛接觸到說明文的七年級學生無疑是難的，這就需要老師恰當引導，化難為易了。我在教這篇文章時，針對這一重點，依 第一自然段為例，做了這樣的訓練：先讓學生讀原文，然后老師出一段改后的文字“：立春過后大地漸漸復蘇。冰雪融化，草木開始生長，各種花先后開了。再過兩個月，燕子飛回來了，不久布谷鳥也來了。于是轉入炎熱的夏季，這是植物長果實的時期，到了秋天果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中落下來。飛雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都消失了， 到處是一片光禿禿的景象準備迎接寒冬?！边@時候讓學生將兩段文字對比，找出不同的詞語，“從沉睡中蘇醒翩然”等，體會哪一段話寫得比較生動形象，這時候學生就明白課文的生動性了。老師趁勢誘導加以總結 :像 這樣運用描寫性的詞語或比喻擬人等修辭手法說明事物的方法就是生動說明。然后還可以讓學生復述文中這段文字，進一步鞏固所學知識，這樣循序漸進，化難為易，使學生克服了畏懼心理，感受到了學習的樂趣，曾強了學好語文的信心。 四、 情緒感染 創(chuàng)造氣氛 語文是傳授語言文字的學科，文字除了表意之外，還有一個重要的功能傳情。在教學過程中教師首先要進入角色，飽含感情，用自己的情緒感染學生，配以適當的體態(tài)語，結合多媒體教學創(chuàng)造一個輕松和諧的氛圍，使學生在學習中獲得精神的享受。 如 《 背影
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