愛問吉林大學(xué)教師本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施辦法(編輯修改稿)
2024-10-28 14:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師補(bǔ)充計(jì)劃招聘的博士畢業(yè)生，原則上全部進(jìn)入博士后科研流動(dòng)站，以“師資博士后”的身份從事教學(xué)科研工作。二、管理1．學(xué)校以協(xié)議的方式對(duì)師資博士后進(jìn)行管理。通過協(xié)議明確學(xué)校、所在單位、博士后培養(yǎng)單位、師資博士后本人的權(quán)利與義務(wù)。2．師資博士后除按博士后管理外，所在單位需確定一名教學(xué)指導(dǎo)教師對(duì)師資博士后進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)培養(yǎng)。師資博士后還要服從所在單位的工作安排，完成不少于學(xué)校規(guī)定的工作量的三分之一的教學(xué)任務(wù)，并應(yīng)取得高等學(xué)校教師資格證。3．師資博士后在站期間，需按相關(guān)規(guī)定由所在單位負(fù)責(zé)對(duì)其教學(xué)、科研及新教師上崗培訓(xùn)等方面的工作表現(xiàn)進(jìn)行考核。4．師資博士后工作期滿考核合格后，按協(xié)議相關(guān)條款執(zhí)行。工作期滿考核不合格的師資博士后，協(xié)議自然終止。5．師資博士后出站后的服務(wù)期為五年。師資博士后未完成服務(wù)期的違約責(zé)任為全額返還學(xué)校的培養(yǎng)費(fèi)用，并交納違約金。三、工資及有關(guān)待遇 1．師資博士后享受在職青年教師的相關(guān)待遇。2．師資博士后入站后，學(xué)校為其發(fā)放科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)。3．師資博士后的職務(wù)評(píng)聘按學(xué)校的教師職務(wù)評(píng)聘有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。對(duì)于工作期滿考核優(yōu)秀的 “師資博士后”可以直接聘任為副教授。四、程序1．各單位按學(xué)校有關(guān)規(guī)定確定本單位的擬聘教師人選，報(bào)學(xué)校審批。2．符合師資博士后招收范圍的新聘教師在辦理完入校手續(xù)后，人事處以書面形式通知研究生院，研究生院為其辦理相關(guān)入站手續(xù)。3．師資博士后工作期滿后，研究生院和教務(wù)處分別將考核結(jié)果通知人事處，研究生院負(fù)責(zé)辦理師資博士后的出站手續(xù)并交人事處存檔。五、其他1．新聘教師申請(qǐng)到校外從事博士后研究工作的，應(yīng)按照人事部全國博士后管委會(huì)《博士后管理工作規(guī)定》（國人部發(fā)?2006?149號(hào)）文件精神執(zhí)行或參照本辦法執(zhí)行。2．此前學(xué)校有關(guān)規(guī)定凡與本辦法不一致的，按本辦法執(zhí)行。附件：吉林大學(xué)師資博士后學(xué)術(shù)業(yè)績考核標(biāo)準(zhǔn)第四篇：惠州學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施辦法惠州學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施辦法[日期：20101029] 閱讀：1315 次惠院教發(fā)[2009]133號(hào)為貫徹《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高〔2007〕1號(hào)）、《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2007〕2號(hào)）和《關(guān)于實(shí)施廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（粵教高〔2009〕76號(hào)）文件精神，進(jìn)一步規(guī)范我校本科教學(xué)工作，確保本科教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我院已有的各項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量管理制度，建立適應(yīng)新形勢發(fā)展需要的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，特制定本辦法。一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想（一）教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量最集中的體現(xiàn)是人才培養(yǎng)的質(zhì)量，要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須處處體現(xiàn)以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，因而教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的設(shè)計(jì)要始終圍繞培養(yǎng)高質(zhì)量的人才來進(jìn)行。（二）培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，關(guān)鍵在于教師，教師在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，可以提高廣大教師的質(zhì)量意識(shí)，促使他們主動(dòng)投入教學(xué)研究，努力關(guān)注教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。（三）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立是一個(gè)系統(tǒng)工程，要形成院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教務(wù)處、學(xué)生處、教學(xué)單位等部門共同關(guān)注、共同參與的網(wǎng)狀監(jiān)控結(jié)構(gòu)。二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的總體構(gòu)架（一）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)體系——其主要監(jiān)控點(diǎn)為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、學(xué)科專業(yè)改造和發(fā)展方向等； ——其主要監(jiān)控點(diǎn)為教學(xué)大綱的制定和實(shí)施、教材的選用、師資的配備、課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容和手段的改革、考核方式和試卷質(zhì)量等；——其主要監(jiān)控點(diǎn)為課程合格率、各項(xiàng)競賽獲獎(jiǎng)率、創(chuàng)新能力和科研能力、畢業(yè)率、學(xué)位授予率、考研率、就業(yè)率、就業(yè)層次、用人單位評(píng)價(jià)等。（二）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系由學(xué)院、系部、教研室構(gòu)成三級(jí)監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)院最高監(jiān)督機(jī)構(gòu)是教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)，學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)是監(jiān)控體系的督導(dǎo)部門，教務(wù)處是監(jiān)控執(zhí)行的中心，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋?zhàn)饔?；系部是?shí)施教學(xué)及管理的實(shí)體，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織；教研室是最基層的教學(xué)單位，是實(shí)施教學(xué)及管理的最基層單位，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。（三）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法體系——通過日常的教學(xué)秩序檢查，期初、期中和期末教學(xué)檢查，系部教學(xué)信息反饋和學(xué)生教學(xué)信息反饋等常規(guī)教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問題?！獙?duì)所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各項(xiàng)教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的隨機(jī)督導(dǎo)和反饋?！ㄟ^院內(nèi)新建專業(yè)評(píng)估、課程評(píng)
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