【文章內(nèi)容簡介】 工程，這一體系的建立與運行涉及到教學工作的各個方面，帶有鮮明的導向性。因此，教學質(zhì)量監(jiān)控的各項指標體系確定必須遵循規(guī)范性、可操作性、全面性獎懲結(jié)合的優(yōu)勞優(yōu)酬性等原則，克服隨意性，力求該體系的制度化、標準化和規(guī)范化。三、教學質(zhì)量監(jiān)控體系的組織機構及其職能督導委員會是法政系設置的教學監(jiān)控、評估機構，是監(jiān)控體系運行的職能部門，在監(jiān)控體系中主要行使下列職能：1．參與制定監(jiān)控體系所需的各種評估方案及評估指標體系、實施辦法及相關文件；2．組織實施教學質(zhì)量檢查及各項教學評估工作； 3．負責處理評估信息及發(fā)布評估結(jié)果；4．負責制定教學質(zhì)量監(jiān)控工作計劃，提交工作總結(jié)； 5．為學校各級督導員的教學質(zhì)量監(jiān)控和評估工作提供服務；6．負責面向?qū)W生的教學質(zhì)量調(diào)查，并向有關部門和教學單位提供反饋意見； 7．負責對基層教學單位教學質(zhì)量監(jiān)控及評估工作的檢查、指導。四、教學質(zhì)量監(jiān)控體系的主要內(nèi)容教學質(zhì)量監(jiān)控體系包括：教學目標監(jiān)控、教學過程監(jiān)控、教學結(jié)果監(jiān)控。（一）教學目標監(jiān)控 市場對人才知識結(jié)構與技能的需求往往是動態(tài)的，因而如何根據(jù)市場需要調(diào)整教學內(nèi)容與培養(yǎng)目標，為用人單位輸送合格人才，是學校的立足之本。目標監(jiān)控的目的就是通過對市場人才需求的預測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的結(jié)果，來規(guī)劃與調(diào)整各系的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標，指導各系正確制訂人才培養(yǎng)方案與教學大綱，并監(jiān)督實施情況。我系應從實際出發(fā)，通過對市場人才需求的預測及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，制訂科學合理的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標，制訂與調(diào)整相應的教學計劃和教學大綱，并報學校教學指導委員會審批。（二）教學過程監(jiān)控聽課由督導委員會制定聽課制度并監(jiān)督執(zhí)行，各系、各部門應按規(guī)定組織聽課、并將聽課情況交督導委員會備案。教研室活動教研室要按學校要求組織教研室活動，應每月至少組織一次集體備課，活動記錄由系負責檢查，每月檢查一次。學生意見反饋聽取學生對教學的意見，各系教學督導組采取隨時和定期相結(jié)合，個別訪談與召開座談會相結(jié)合，聽取學生的意見，及時反饋到相關部門和老師，并報督導委員會備案。督導委員會不定期召開學生座談會聽取意見。教學經(jīng)驗交流與講課比賽系每學期、學校每年應舉辦一次教學經(jīng)驗交流會。系每年舉行一次講課比賽，并推薦參加學校講課比賽的老師。學校每年舉行一次講課比賽，講課比賽成績作為晉升職稱的重要參考依據(jù)。（三）教學結(jié)果監(jiān)控考查、考試做到教考分離，嚴格考場紀律、發(fā)現(xiàn)違紀及時處理。課程設計、實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）方案報學校教務處備案。學校抽查相關報告和聽取答辯。學生參加英語、計算機等考級及職業(yè)技能鑒定結(jié)果報教務處備案。五、教學質(zhì)量監(jiān)控體系的的保障制度 由八個方面的教學質(zhì)量監(jiān)控制度構成。教學檢查制度常規(guī)教學管理，每學期開展期初、期中、期末三次教學檢查，期初主要檢查教學文件和教輔材料的準備情況。期中主要檢查教師教學計劃執(zhí)行情況。期末主要檢查教師教學計劃的完成情況?？傮w來說，教學檢查覆蓋教師教學的備課、課堂講授、作業(yè)批改、實驗實習、輔導答疑、考試、閱卷、試卷分析、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文等教學全過程。教師準入制度所有新教師進校必須符合學校教師準入條件。新進教師上課，應履行試講報批手續(xù)，確定其是否具備任課能力。其程序是，由擔任課程的系提出用人意見，報教務處。由教務處牽頭會同有關部門審批。聽課制度聽課制度要求從校級領導開始直至新進校門的教師，每學期必須按要求完成一定的聽課工作。校級領導、系主任及行政部門中層干部深入教學第一線定期聽課、督查教學過程，解決教學中存在的問題；老教師聽課對新教師起到督導的作用，新教師通過聽課掌握教學的基本技巧，學會如何上好一堂課。學校設有督導委員會，各教學系設立系教學督導組，在學生中聘任教學信息員，形成一支健全的教學督導隊伍并相對獨立地開展工作。教師考核制度建立教師考核制度，通過學生評教、教師評教等方面，對每一位教師的教學科研工作做出合理的評價。信息反饋制度建立學生、教師、督導教學評教體系，針對在教學中存在的問題進行反饋處理。教考分離制度各教研室在制定課程教學大綱的基礎上，建立標準、完善的試題（卷）庫，加強考試管理，實現(xiàn)教考分離。第三篇：教學質(zhì)量監(jiān)控體系實施辦法教學質(zhì)量監(jiān)控體系實施辦法為了完善教學管理制度，穩(wěn)定教學秩序，并全面提高教育質(zhì)量，特制定本辦法。一、教學過程監(jiān)控與檢查學期初，教學監(jiān)控與檢查僅對課堂教學進行監(jiān)控與檢查是遠 遠不夠的，全面教學質(zhì)量監(jiān)控與檢查還應把眼光同時瞄準課堂教學以外的諸教學環(huán)節(jié)，各專業(yè)辦和教研組還應加強對教師的備課（教案）、授課教學日歷、教材、實驗設備狀況作必要的檢查，教務處教學工作督導組負責抽查。開學兩周后，教務處要召開學生座談會，將吸取的意見（理論課、實驗、實習課等）及時反饋給教師本人。對新開課程的任課教師，教務處應組織同行教師聽試講課，經(jīng)分管校長和教務處主任同意后，由教務處發(fā)授課任務書。任課教師要及時聽取學生的反饋意見，來改進自己的教學工作。建立各班教學信息員制度，由信息員每天填寫有關教學信息，每兩周交學校教務處處。對教師作業(yè)批改、課外指導與質(zhì)疑、教書育人、師德等環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量經(jīng)常檢查與督促，在教學例會上溝通及反饋。二、實踐教學監(jiān)控與檢查強化實踐教學，樹立我校新的教學過程質(zhì)量觀，注重實踐教學環(huán)節(jié)，建立校內(nèi)外實習基地、職業(yè)培訓基地，給學生創(chuàng)造更多的實踐環(huán)境、動手環(huán)境。教務處、督導組每年對實驗和實習進行一次專項檢查。校領導和教學工作督導組走訪有關實習單位，了解實習教學的效果，變封閉性教學監(jiān)控與檢查為開放性教學監(jiān)控與檢查。教務處、督導組抽查畢業(yè)設計進行情況。三、期中教學監(jiān)控與檢查期中教學監(jiān)控與檢查，首先由教研組的意見進行自查，把自查情況寫成書面報告交教務處，教務處自查基礎上進行復查，也可采取發(fā)調(diào)查表，召開教師、學生座談會，查看教學資料或教學現(xiàn)場考察，聽取領導匯報等形式進行。四、聽課制度學校領導、中層干部每學期聽課不少于20節(jié)。課堂教學是運用教學方法傳遞教學信息的基本形式之一，因此也是教學過程質(zhì)量監(jiān)控與檢查的主要內(nèi)容。對以課堂教學為主的教案書寫、授課目的及內(nèi)容、教學組織、講授方法、授課進度、教學設計、教學手段，是否密切注視學生的反應，努力調(diào)動學生學習積極主性等諸方面進行監(jiān)控與檢查，學校工作督導組檢查可分散也可集中進行聽課，一般為不通知聽課，重點在抓兩頭，尤其是青年教師。對發(fā)現(xiàn)問題及時進行指導及分析。對優(yōu)秀教師可組織觀摩教學，并建議為教師提供技術支撐。鼓勵教師使用各種現(xiàn)代化技術手段提高教學質(zhì)量和教學效果，在教學監(jiān)控中不斷提高教學質(zhì)量水平。學校學校領導和教師在完成聽課任務后，并作出聽課記錄，學期末作好聽課總結(jié)。教師互聽不少于15節(jié)。學校每學期應組織教師相互聽課，并作為教研活動的重要組成部分。期末把教師聽課記錄作為對教師業(yè)務考核重要依據(jù)之一。五、考試管理考試是教學過程的重要環(huán)節(jié)，對人才培養(yǎng)的目標、定位起著重要的作用，我們不應把考試僅僅理解為考學生掌握教師講授過內(nèi)容的程度，還應把考試當作學生表現(xiàn)自己學習心得機會，這樣才能更好地體現(xiàn)學生的主體地位。這就要求我們深化考試方法的改革和加強考試的管理，必須嚴格按照考試管理條例執(zhí)行。六、課程教學質(zhì)量評價課程建設是專業(yè)建設和教學工作的基礎，它對于提高教學質(zhì)量、促進專業(yè)發(fā)展具有不可替代的作用，而課程教學又是課程建設的基礎，因此，要求在每個教學單元結(jié)束時,由班主任組織學生填寫“教學質(zhì)量問卷查表”充分了解學生對該門課程的反映。教學質(zhì)量評價值由學生評價（30分）、教務處評價（30分）、學校督導小組評價（40分）構成，評價以教務處為主操作。教學工作督導組根據(jù)教學抽查情況和有關規(guī)定對評價情況進行修正，教務處負責督查、匯總和信息反饋。七、附則本辦法的解釋權在教務處。第四篇：()教學質(zhì)量監(jiān)控體系及實施辦法教學質(zhì)量是高等學校的生命線，是學校綜合實力的反映。建立科學、規(guī)范的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，是學校在不斷擴大辦學自主權的形勢下，加強學校內(nèi)部自我約束、增強自我發(fā)展能力的主要保證之一。為對教學質(zhì)量實施有效的監(jiān)督、檢查、評估、指導，促進學校教學質(zhì)量管理的科學化和規(guī)范化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特制定本辦法。一、目標教學質(zhì)量由教師教學質(zhì)量、學生學習質(zhì)量以及由教與學質(zhì)量進而形成的課程質(zhì)量、專業(yè)質(zhì)量、教學管理質(zhì)量等組成；監(jiān)控由信息收集、評價、糾偏和激勵等組成。教學質(zhì)量監(jiān)控體系的目標是對“教學質(zhì)量”進行系統(tǒng)的“監(jiān)控”。教學質(zhì)量監(jiān)控是基于教學質(zhì)量監(jiān)控體系，建立和完善科學、合理、易于操作的評估指標體系及與之相應的管理、獎懲制度。通過教學質(zhì)量動態(tài)監(jiān)控，促進學校合理、高效地利用各種資源，適應社會環(huán)境變化，全面提升教學質(zhì)量，推動教學建設和改革的不斷深化，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。教學質(zhì)量監(jiān)控的最終目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的人才。因此，教學質(zhì)量監(jiān)控的一切工作都應圍繞培養(yǎng)學生成才開展。二、原則堅持客觀、公正、實事求是的原則?？茖W、合理地制定規(guī)章制度和教學質(zhì)量評價指標體系，客觀公正地反映教學工作現(xiàn)狀，實事求是地評價教學質(zhì)量。堅持定性與定量相結(jié)合的原則。在充分收集信息的基礎上，采取定性評價與定量評價相結(jié)合的方法，以提高評價結(jié)果的信度與效度。堅持全面綜合評價的原則。充分考慮到不同的評價主體，從不同層次、不同角度對教學質(zhì)量進行綜合評價，以提高評價的全面性。三、組織機構與職能教學質(zhì)量監(jiān)控實行學院——系部——教研室三級管理，以教研室為基礎，系部為實施主體、教師與學生共同參與、院級為主導的網(wǎng)絡化管理。教研室作為最基層的教學單位，是實施教學質(zhì)量監(jiān)控最直接