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正文內(nèi)容

有小括號的混合運算教學反思(編輯修改稿)

2024-10-28 12:33 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 起步,同時也更精簡,,有師生互動,有生生互動,有教師的多種情況的預(yù)設(shè),似乎像是在趕場子一樣,給人的感覺不是在上課,完成教學目標,只是時間更集中,我設(shè)計了笑笑買文具這樣一個情境,可惜問題的設(shè)置不是我引導出來的,而是我強制性給學生的,造成學生思維的局限,,還可以買幾本筆記本?50—20247。5,當運算法則與生活實際產(chǎn)生沖突時,學生會感覺到必須引入一個新的符號來解決問題,可是我沒有讓他們經(jīng)歷符號的創(chuàng)設(shè)過程,因為我覺得小括號這種約定的符號直接給他們,忽略了過程性目標的重要性,,學生在學習新知之前只學習了不含小括號的混合運算,這節(jié)課添加了小括號,個別學生有時觀察不細致,思考不深入,會因某些數(shù)據(jù)特征影響而造成運算上的錯誤。要提高學生的計算能力,必須重視良好計算習慣的培養(yǎng),使學生養(yǎng)成嚴格、認真、一絲不茍的學習態(tài)度和堅韌不撥、勇于克服困難的精神,千萬不要用“一時粗心”來原諒學生計算中出現(xiàn)的差錯。在混合、運算的練習中關(guān)鍵是確定運算順序,因此我要求學生在做題時先觀察算式,再思考運算順序。為了讓學生明確運算順序,我要求學生要用橫線劃出每題算式的第一步。做題之前和做題的過程中,務(wù)必要求學生認真檢查。檢查的項目有:①題目有沒有抄錯?②計算的過程中有沒有錯寫、漏寫、少寫、多寫數(shù)字和符號?③每一步計算是否正確?④特殊數(shù)“0”、“1”的計算是否得當?要讓學生體會到只要學生在混合運算中做到:整體觀察——分清順序——認真計算——全面檢查,計算的正確率肯定會提高的。整節(jié)課下來,教學設(shè)計流程還是比較流暢的,可是我不像是在教學,像是在說教。教師沒有上課時的那種狀態(tài),只是把教案又重新背了一遍的感覺。找不到那種上課的感覺,所以沒法把激情挖出來。這堂課,使我認識了片段教學,更讓我認識到自身的不足。教學這條路還很長,這些東西都將成為我以后寶貴的人生財富。第四篇:《有小括號的混合運算》教學設(shè)計《有小括號的混合運算》教學設(shè)計【教學內(nèi)容】教材第49頁例3,第51頁練習十一第11題?!窘虒W目標】
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