有小括號的混合運(yùn)算教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-10-28 12:33本頁面
【正文】 兩步式題的運(yùn)算順序。通過教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。第四篇：《有小括號的混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)《有小括號的混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】教材第49頁例3，第51頁練習(xí)十一第11題。這堂課，使我認(rèn)識了片段教學(xué)，更讓我認(rèn)識到自身的不足。教師沒有上課時(shí)的那種狀態(tài)，只是把教案又重新背了一遍的感覺。檢查的項(xiàng)目有：①題目有沒有抄錯(cuò)？②計(jì)算的過程中有沒有錯(cuò)寫、漏寫、少寫、多寫數(shù)字和符號？③每一步計(jì)算是否正確？④特殊數(shù)“0”、“1”的計(jì)算是否得當(dāng)？要讓學(xué)生體會(huì)到只要學(xué)生在混合運(yùn)算中做到：整體觀察——分清順序——認(rèn)真計(jì)算——全面檢查，計(jì)算的正確率肯定會(huì)提高的。為了讓學(xué)生明確運(yùn)算順序，我要求學(xué)生要用橫線劃出每題算式的第一步。要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格、認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)韌不撥、勇于克服困難的精神，千萬不要用“一時(shí)粗心”來原諒學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的差錯(cuò)。第三篇：含小括號的混合運(yùn)算教學(xué)反思從來都沒有上過片斷教學(xué),這是第一次嘗試,沒有學(xué)生,一直無從適應(yīng),但是作為起步,同時(shí)也更精簡，,有師生互動(dòng),有生生互動(dòng),有教師的多種情況的預(yù)設(shè),似乎像是在趕場子一樣,給人的感覺不是在上課,完成教學(xué)目標(biāo),只是時(shí)間更集中,我設(shè)計(jì)了笑笑買文具這樣一個(gè)情境,可惜問題的設(shè)置不是我引導(dǎo)出來的,而是我強(qiáng)制性給學(xué)生的,造成學(xué)生思維的局限,，還可以買幾本筆記本？50—20247。本課作業(yè)中反映出的最大問題是將兩個(gè)分步算式合并成一個(gè)綜合算式，有同學(xué)把數(shù)的順序?qū)戭嵉沽耍?，什么時(shí)候不必加括號。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“運(yùn)算中有小括號的要先算小括號里面的”理解的較好，基本都能理解。我在備課時(shí)，感覺自己教案的設(shè)計(jì)還不錯(cuò)，課堂上，我感到學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性還不夠高，課堂氣氛也沒有想象中活躍，只有少部分同學(xué)舉手發(fā)言。第二篇：有小括號的混合運(yùn)算教學(xué)反思有小括號的混合運(yùn)算教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生經(jīng)歷帶有小括號的混
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1