含有小括號(hào)的混合運(yùn)算教學(xué)反思5篇-文庫吧資料
2024-10-28 15:27本頁面
【正文】 還有第28題，沒有弄清楚問題是“平均每月”，有31人是用總和除以4，如果學(xué)生再細(xì)心一下，想想一年12個(gè)月，5分的題應(yīng)該是沒有什么問題的。評(píng)卷的時(shí)候，教師簡(jiǎn)單的提示了一下，學(xué)生才恍然大悟。此題只有2人做對(duì)。表現(xiàn)尤為突出的是第23題操作題?？傮w來說，成績(jī)不太理想。最后讓學(xué)生從五個(gè)數(shù)中任選兩個(gè)數(shù)說說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)，這樣層層深入，學(xué)生對(duì)倍數(shù)和因數(shù)的感受更加深刻。接著結(jié)合具體的乘法算式介紹倍數(shù)和因數(shù)，并讓學(xué)生根據(jù)另外兩道乘法算式說說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。（2）從下面的數(shù)中任選兩個(gè)數(shù)，說一說哪一個(gè)數(shù)是哪一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，哪一個(gè)數(shù)是哪一個(gè)數(shù)的因數(shù)。說一說（1）根據(jù)72247。12的確是12的因數(shù)，12也確實(shí)是12的倍數(shù)。（板書課題）根據(jù)另外兩道乘法算式，說說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。以43＝12為例，12是4的倍數(shù)，那12也是（3的倍數(shù)），4是12的因數(shù)，那3也是（12的因數(shù)）。師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)小正方形？如果老師請(qǐng)你把這12個(gè)同樣的小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，會(huì)拼嗎？能不能用一條簡(jiǎn)單的乘法算式表達(dá)出來？指名學(xué)生列式，提問其他學(xué)生：“你知道他是怎么擺的嗎？”要求學(xué)生說出每排擺幾個(gè)，擺了幾排。在課堂作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤組要有兩種情況：一是計(jì)算方面的.，二是解決實(shí)際問題，可能我要求學(xué)生列出綜合算式的要求高了些，但是學(xué)生的審題能力還有待于進(jìn)一步提高。在復(fù)習(xí)題與例題和想想做做的比較練習(xí)中，讓學(xué)生利用知識(shí)的正遷移，溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系，掌握了新知，同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)只要自己勇于探索，真知就離我們不遠(yuǎn)，成功就在我們手中。13），這實(shí)際上時(shí)復(fù)習(xí)題把第2題的87寫成29和3的積，第3題添上了“（ ）”。在學(xué)生初嘗知識(shí)遷移的滋味時(shí)，我再讓他們完成書上P37的想想做做，（37+293）247。再把復(fù)習(xí)題第1小題改成例題300—（120+254），讓學(xué)生觀察例題的特征，引導(dǎo)他們進(jìn)行嘗試戲練習(xí)后與復(fù)習(xí)題第1小題比較。4③5820－78247。三步計(jì)算的混合運(yùn)算的教學(xué)中，我們只需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的情境，讓他們利用“遷移”以前學(xué)過的知識(shí)方法就可以正確計(jì)算了。學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的順序已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)包括：要用遞等式計(jì)算；在沒有括號(hào)的算式里要先算乘除法，再算加減法。練習(xí)二第3題：要求學(xué)生用綜合算式解答，說出小括號(hào)里算式表示的實(shí)際意義，體會(huì)小括號(hào)的作用。三、鞏固練習(xí)練習(xí)二第1題：先口算，再豎著對(duì)比上下三題的異同點(diǎn)，從中體會(huì)運(yùn)算順序的重要性。總結(jié)有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。第三篇：《含有小括號(hào)的混合運(yùn)算》教學(xué)內(nèi)容：課本第10頁例4，第5頁做一做，練習(xí)二1－3題教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：通過實(shí)際問題，總結(jié)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序過程與方法：通過觀察分析積累，掌握知道情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)積累分析能力教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破：掌握有括號(hào)的區(qū)別教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)例題教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)說明運(yùn)算順序并脫式計(jì)算（題目自擬）二、新課教學(xué)例4出示例4，學(xué)生讀題問：60位有人要派幾位保潔員？90人呢？有多少有人要派5位保潔員？你是怎么想的？根據(jù)什么？鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答，并用綜合算式解答問：先求什么？再求什么？交流思路時(shí)啟發(fā)學(xué)生用第二種方法解答，并使學(xué)生明白為什么要先算括號(hào)例的，體會(huì)小括號(hào)的作用。主要原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算的習(xí)慣，口算、筆算不過關(guān)。通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“運(yùn)算中有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的”理解的較好，基本都能理解。在此基礎(chǔ)上，直接給出含小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)
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