含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-28 15:29本頁(yè)面
【正文】 先口算，再豎著對(duì)比上下三題的異同點(diǎn)，從中體會(huì)運(yùn)算順序的重要性?？偨Y(jié)有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。第三篇：《含有小括號(hào)的混合運(yùn)算》教學(xué)內(nèi)容：課本第10頁(yè)例4，第5頁(yè)做一做，練習(xí)二1－3題教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序過(guò)程與方法：通過(guò)觀察分析積累，掌握知道情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)積累分析能力教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破：掌握有括號(hào)的區(qū)別教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)例題教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)說(shuō)明運(yùn)算順序并脫式計(jì)算（題目自擬）二、新課教學(xué)例4出示例4，學(xué)生讀題問(wèn)：60位有人要派幾位保潔員？90人呢？有多少有人要派5位保潔員？你是怎么想的？根據(jù)什么？鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答，并用綜合算式解答問(wèn)：先求什么？再求什么？交流思路時(shí)啟發(fā)學(xué)生用第二種方法解答，并使學(xué)生明白為什么要先算括號(hào)例的，體會(huì)小括號(hào)的作用。但發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，列綜合算式時(shí)還不能靈活運(yùn)用小括號(hào)。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)感到，學(xué)生對(duì)于“運(yùn)算中有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的”理解的較好，基本都能理解。重點(diǎn)讓學(xué)生理解括號(hào)在混合運(yùn)算中有改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用。最后通過(guò)對(duì)比練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用和含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。5”這樣兩個(gè)算式時(shí)，讓學(xué)生展開討論：解決例題中問(wèn)題應(yīng)該先算什么？讓學(xué)生充分地感受要先算減法，可是運(yùn)算的順序又不允許怎么辦？只有在算式中添上小括號(hào)，改變?cè)械倪\(yùn)算順序，這樣就可以使列出的算式符合解決問(wèn)題的要求。通過(guò)對(duì)情境圖的分析，先分步列式，然后用綜合算式表示，當(dāng)出現(xiàn)“5020247。（3）教師適時(shí)評(píng)析錯(cuò)例（如綜合算式時(shí)忘了加括號(hào)）。（1）讓學(xué)生先讀題，在列綜合算式。（2）提問(wèn)：變式和原題有什么相同的地方和不同的地方。“想想做做”第3題。五、鞏固拓展、39頁(yè)“想想做做”第2題。我們?cè)谟?jì)算混合運(yùn)算時(shí)，一定要先分析，確定先算哪一步，再算哪一步。學(xué)生完成后集體交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算哪一步，再算哪一步。5= 6（本）試一試。（50－20）247。教師板書添上小括號(hào)：提問(wèn)：現(xiàn)在這道題，變成先算什么？再算什么？ 讓學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，并指明學(xué)生板演。5”根據(jù)我們上節(jié)課所學(xué)應(yīng)該是先算除法，再算減法，和我們分步列式中的先算減法再算除法的計(jì)算順序不同，如何才能使這道算式先算減法再算除法？學(xué)生討論并回答。5。5=6（本）提問(wèn)：剛才我們列的是分步算式，怎樣列綜合算式？ 讓學(xué)生討論后，指名回答，教師板書相應(yīng)算式。出示教材第38頁(yè)例3情境圖及問(wèn)題。追問(wèn)：對(duì)于15－62，如果要先算減法，有辦法？（添上小括號(hào)）：本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)含有括號(hào)的混合運(yùn)算。6= 說(shuō)說(shuō)這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？（這兩題是同一級(jí)的運(yùn)算，從左往右計(jì)算）（2）出示：10＋45 30－21247。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，說(shuō)說(shuō)運(yùn)算的順序。教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。并能正確計(jì)算含有括號(hào)的混合運(yùn)算。在兩個(gè)班的教學(xué)中，學(xué)生在自主解決問(wèn)題時(shí)，有一個(gè)班出現(xiàn)了484－234這樣的算法，而另一個(gè)班沒有出現(xiàn)這種解題思路，我有些困惑，在這個(gè)班要不要提到這個(gè)問(wèn)題。本教案注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)算理的理解，掌握小括號(hào)在解決實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用，因?qū)W生對(duì)小括號(hào)已有一定的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)課建議教師放手，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。接著出示了兩道與生活聯(lián)系緊密的問(wèn)題，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，數(shù)學(xué)源于生活，同時(shí)更加熟練了小括號(hào)的運(yùn)用。（3）.練習(xí)設(shè)計(jì)具有層次感，并體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。這部分知識(shí)是在學(xué)生掌握了沒有小括號(hào)的乘加、乘減的運(yùn)算順序；有小括
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