【文章內(nèi)容簡介】 中的敬意。師：正是成千上萬人的不懈努力、團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、才換來了這個美麗的輝煌的結(jié)果，才圓了中華民族千年的飛天夢。五、相關(guān)鏈接1．中國的第一顆人造衛(wèi)星──東方紅一號1970年4月24日21時35分，?東方紅1號?衛(wèi)星由?長征1號?運(yùn)載火箭發(fā)射升空，開始了中國進(jìn)軍太空的萬里長征。?東方紅1號?衛(wèi)星進(jìn)入軌道以后，運(yùn)行情況良好，各種儀器工作正常。衛(wèi)星上的短波無線電發(fā)射機(jī)，循環(huán)播送《東方紅》樂曲和遙測信號，樂曲聲音清晰嘹亮。每分鐘循環(huán)一次，首先以40秒的時間連續(xù)播送兩次《東方紅》樂曲，間隔5秒鐘后，播發(fā)遙測信號10秒鐘，又間隔5秒鐘，進(jìn)入另一個循環(huán)。人造地球衛(wèi)星上的遙測儀器不斷地發(fā)回各種數(shù)據(jù)。人們從廣播和報紙上獲知衛(wèi)星什么時候經(jīng)過各大城市上空的信息，這個時間一臨近，人們情不自禁地走到室外，興奮地觀看自己國家的衛(wèi)星。?東方紅1號?衛(wèi)星的發(fā)射成功，是我國航天技術(shù)取得的首次重大突破，使我國成為繼蘇聯(lián)、美國、法國和日本之后世界上第五個能自行研制和發(fā)射航天器的國家。2．中國為何要發(fā)展載人航天中國為什么要發(fā)展載人航天，長期以來一直是一個被關(guān)注的問題。載人航天是當(dāng)代最具代表性的高科技工程。實施載人航天工程，對于一個國家政治、經(jīng)濟(jì)、科技、國防和人才培養(yǎng)等諸多方面有著重大的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的影響。載人航天，是衡量一個國家綜合國力的重要標(biāo)志。在當(dāng)今世界上，沒有什么比載人航天更能充分展示一個國家的綜合國力。如果沒有高度發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)和科研能力，如果沒有雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和強(qiáng)勁的經(jīng)濟(jì)能力，任何一個國家都是不可能實施載人航天工程的。因此，我國實施載人航天工程，可以提高我國的國際地位和國際威望，增強(qiáng)中華民族的自信心和自豪感，充分顯示我國的綜合國力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步。載人航天，對科技發(fā)展具有強(qiáng)大的牽引作用。載人航天技術(shù)，集中了當(dāng)代科技發(fā)展的最新成果，是多種學(xué)科、多種技術(shù)領(lǐng)域尖端技術(shù)的集大成者，載人航天在應(yīng)用這些已有的技術(shù)成果的同時，為促進(jìn)載人航天技術(shù)的發(fā)展和載人航天的實現(xiàn)，又對這些科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域提出了新的更高的要求，為實現(xiàn)這些目標(biāo)所做出的努力和取得的技術(shù)成果，客觀上促進(jìn)了這些學(xué)科的向前發(fā)展。因此，載人航天，對于科技的發(fā)展具有巨大的推動作用。載人航天，對經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有重要推動作用。目前，雖然載人航天直接經(jīng)濟(jì)效益還不明顯，但是，載人航天活動開發(fā)的許多新技術(shù)、新產(chǎn)品，已經(jīng)在帶動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)改造，提高經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面，發(fā)揮了重要作用，產(chǎn)生了廣泛的社會和經(jīng)濟(jì)效益。同時，人到太空中，可以利用太空環(huán)境進(jìn)行一系列的試驗，這些試驗將不僅可以獲得在地面條件下無法生產(chǎn)加工的新材料，還可以獲得新工藝和方法。這些工藝和方法將為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提高效率和經(jīng)濟(jì)效益，產(chǎn)生積極的影響。載人航天，可以促進(jìn)科學(xué)研究工作的深入。載人飛船為科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)研究工作提供了有效載體。從太空觀察地球，可以更深入地了解地球的構(gòu)造，探明地球的資源、預(yù)測地震、洪水、颶風(fēng)、火山爆發(fā)等自然災(zāi)害，可以保護(hù)人們的生命和財產(chǎn)。美國航天員在太空實驗室里進(jìn)行了146項地球觀察，其中包括農(nóng)作物的長勢、病蟲害的蔓延、森林火災(zāi)、積雪的覆蓋融化情況等。將觀察到的資料提供給有關(guān)部門的專家，就可以對地質(zhì)、地理、農(nóng)業(yè)、生物、水文、環(huán)境污染和礦藏等進(jìn)行研究和評估。3．中國載人航天計劃分作三步走按照中國航天事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，中國載人航天計劃分三步來實施。第一步是發(fā)射無人和載人飛船，將航天員安全地送入近地軌道，進(jìn)行對地觀測和科學(xué)實驗，并使航天員安全返回地面。隨著我國第一名航天員楊利偉于2003年10月16日安全返回，中國載人航天工程的歷史性突破，第一步任務(wù)已經(jīng)完成。第二步是繼續(xù)突破載人航天的基本技術(shù)：多人多天飛行、航天員出艙在太空行走、完成飛船與空間艙的交會對接。在突破這些技術(shù)的基礎(chǔ)上，發(fā)射短期有人照料的空間實驗室，建成完整配套的空間工程系統(tǒng)。?神舟六號?發(fā)射成功，即標(biāo)志著中國載人航天工程的第二步計劃開始啟動，下一步中國載人航天的目標(biāo)將是航天員出艙進(jìn)行太空行走。第三步，建立永久性的空間試驗室，建成中國的空間工程系統(tǒng)，航天員和科學(xué)家可以來往于地球與空間站，進(jìn)行規(guī)模比較大的空間科學(xué)試驗。真理誕生于一百個問號之后一、教材解讀 1．課文簡說。課文的題目是?真理誕生于一百個問號之后?，也是課文的主要觀點，課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。課文可分為三大部分。第一部分（第1段）開門見山，提出觀點。明確指出：?真理誕生于一百個問號之后?本身就是?真理?。第二部分（第2段至第6段）運(yùn)用事例，證明觀點。這是文章的主體部分。首先概括地指出千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了?一百個問號之后?才獲得的。然后，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的事例。第一個事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。第二個事例是英國的著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多實驗，終于發(fā)明了酸堿試紙。第三個事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動時都表示在做夢的普遍規(guī)律。最后對三個典型事例作總結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個事例?都是很平常的事情?，卻都發(fā)現(xiàn)了真理。因此，只要有?打破沙鍋問到底?的精神，就一定能?從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就?。第三部分（第7段至第8段）總結(jié)全文，重申觀點。指出科學(xué)并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于見微知著，不斷探索，善于獨(dú)立思考，具有鍥而不舍的精神。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──?真理誕生于一百個問號之后?，從中感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。2．詞句解析。（1）對句子的理解。①最后把?？?拉直變成了?！?，找到了真理。這里的?？?是發(fā)現(xiàn)的問題，是不斷的追問，?！?是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。②善于?打破沙鍋問到底?的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。?打破沙鍋問到底?是一句俗語，形象表達(dá)了鍥而不舍、不斷探索的精神，?發(fā)現(xiàn)??發(fā)明??創(chuàng)造??成就?這四個詞按收獲由小到大排列，也說明平常的事情中蘊(yùn)含著真理，蘊(yùn)含著偉大的成就，而這些只有?打破沙鍋問到底?的人才能做到。③只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。這句話用?只要……就……?的句式說明?科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)?，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是?見微知著?，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì)，并?不斷探索?。④如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種?偶然的機(jī)遇?只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。這句話對發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在?偶然的機(jī)遇?，說明科學(xué)真理就存在于我們身邊，它并不神秘；?只能給……?說明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不容易，指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些?有準(zhǔn)備??獨(dú)立思考??鍥而不舍?的人。?真理誕生于一百個問號之后?就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。125（2）對詞語的理解。定理：已經(jīng)證明具有正確性、可以作為原則或規(guī)律的命題或公式，如，幾何定理。定律：科學(xué)上對某種客觀規(guī)律的概括，反映事物在一定條件下發(fā)生一定變化過程的必然關(guān)系。學(xué)說：指學(xué)術(shù)上自成理論體系的主張或見解。司空見慣：看得多了，不以為奇。追根求源：追溯事物發(fā)生的根源。敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。無獨(dú)有偶：某種少見的情況，偏有類似的出現(xiàn)，配成一對兒。百思不得其解：百，多次；解，理解。百般思索也無法理解。打破沙鍋問到底：比喻追究事情的根底。見微知著：微，隱約；著，明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢。鍥而不舍：鍥，鏤刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力。二、教學(xué)目標(biāo)1．會寫5個生字，正確讀寫?誕生、洗澡、機(jī)械、玫瑰、逆時針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著?等詞語。2．能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。3．理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解?真理誕生于一百個問號之后?的含義。三、教學(xué)建議1．課文開頭和結(jié)尾部分的幾個說理的句子，意義比較抽象，可能比較難讀，要多讀幾遍，讀通順。初讀課文時，要讓學(xué)生找一找課文具體寫了哪幾件事，用自己的話說一說。同時可以讓學(xué)生思考課題?真理誕生于一百個問號之后?是什么意思。這個問題并不要求學(xué)生做出準(zhǔn)確的回答，主要是檢查學(xué)生對課文的初步理解，只要能從字面上或者結(jié)合具體的事例說說自己的理解就可以了，也可以鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)表自己的見解。學(xué)生可能會對課文中涉及的一些科學(xué)知識提出疑問，比如，地球是怎么自轉(zhuǎn)的？什么是石蕊試紙？什么是鹽酸？對這些科學(xué)知識的理解，教師可以讓知識面廣的學(xué)生來解答，也可以簡單地介紹，不要在科學(xué)術(shù)語上花太多時間。2．課文的寫作思路是：提出觀點—論證觀點—總結(jié)觀點。教學(xué)時可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)三個具體事例，從具體事例中獲得認(rèn)識，理解作者的觀點；然后，再從全文的角度發(fā)現(xiàn)課文的寫作思路，進(jìn)一步深刻理解課文的內(nèi)容和觀點。這樣更有利于引導(dǎo)學(xué)生自主地，深刻地理解課文。3．課文中的三個具體事例，不同于一般記敘文中的故事，它們的作用是為了具體說明作者的觀點，即?真理誕生于一百個問號之后?，因此對這三個具體事例的研讀，教學(xué)中要注意把握重點。研讀的重點是具體事例中的?問號?是什么？由此發(fā)現(xiàn)的?真理?是什么？從?問號?到?真理?的過程是怎樣的？教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生特別注意?敏銳地注意??敏感地意識到??百思不得其解?以及?反復(fù)的實驗和研究??許多實驗??反復(fù)的觀察實驗?等詞句，從中體會和領(lǐng)悟到?真理誕生于一百個問號之后?的深刻含義。三個具體事例涉及洗澡水的漩渦、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，離學(xué)生的生活比較近，可以讓學(xué)生在家里觀察，獲得直接經(jīng)驗；有條件的話，石蕊試紙的酸堿測試可以在課堂上做給學(xué)生看，以加深對課文的理解。4．課文中一些含義深刻的句子，都是說理論述的句子，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系課文中的具體事例來理解，把抽象的道理做形象化的理解。小學(xué)階段學(xué)生接觸議論文，不宜在文體知識上做過多講解，要少用?論證??論點??論據(jù)?之類的術(shù)語。5．課文在寫法上的主要特點就是用具體的事實說明道理，這也是本單元的一個語文學(xué)習(xí)重點。在前兩課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有所認(rèn)識，這一課的教學(xué)不僅要讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識這種寫法，還要求學(xué)生能仿照課文的寫法寫一段話。教學(xué)中可以安排一次小練筆，要重視寫完后的交流評議，評議的重點是描述的具體事實是否能證明觀點，對具體事實的描述是否能突出重點。四、教學(xué)案例 片段：在比較閱讀中發(fā)現(xiàn)師：請大家默讀課文，想一想課文具體寫了哪幾件事，用自己的話簡要地說一說。生：課文具體寫了三件事，第一件寫的是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。生：第二件寫的是英國的化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸會變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙。生：第三件寫的是奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動和做夢的關(guān)系。師：再請大家仔細(xì)地讀讀這三個事例，看看三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點？可以在課文中畫一畫，做一做批注。師：我看到有很多同學(xué)都在課文中做了批注，發(fā)現(xiàn)了這三段話中的很多相同點，現(xiàn)在請大家在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問。師：現(xiàn)在，我們進(jìn)行課堂交流，每個小組派代表發(fā)言。生：我們發(fā)現(xiàn)這三個事例講的都是在生活中偶然發(fā)現(xiàn)的問題。生：我發(fā)現(xiàn)這三個事例都是在說明?真理誕生于一百個問號之后?。生：這三個事例講的都是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事。師：大家講得很好，有沒有人能把他們的相同點分析得更清楚一些？ 生：我認(rèn)為這三個事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的過程是相同的，都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)的研究和實驗；最后解決了問題，得出了結(jié)論。師：課文讀得很仔細(xì)，分析得很有條理，請大家讀讀課文，看看是不是這樣，并嘗試給每段話劃分層次，看看還有沒有新的發(fā)現(xiàn)。生：通過剛才的劃分層次，我發(fā)現(xiàn)這三段話的寫法是相同的，都是先寫發(fā)現(xiàn)問題，再寫研究問題，最后寫解決問題。師：你不但會發(fā)現(xiàn)，而且會概括。生：我發(fā)現(xiàn)最初的疑問只有一個，但是一下子他們的頭腦中會冒出很多的問題，正是因為有一連串的問題，才會有最后的結(jié)論，因為?真理誕生于一百個問號之后?。師：這一連串的問題，用課文中的一個詞來說就是── 生：追根求源。生：打破沙鍋問到底。師：我們來讀讀他們頭腦中冒出的這一連串的問題。生：我發(fā)現(xiàn)他們解決問題的過程并不是一帆風(fēng)順的，都要經(jīng)過反復(fù)的研究和實驗，很辛苦。師：我們來讀讀描寫他們反復(fù)研究和實驗的句子。生：我還發(fā)現(xiàn)，這三個故事告訴我們只有善于從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。師：是啊，因為?真理誕生于一百個問號之后?。五、相關(guān)鏈接1．葉永烈（1940—）著名科普作家、傳記文學(xué)作家，是《十萬個為什么》的主要作者，著有科幻故事《小靈通漫游未來》，影響較大。還著有《歷史選擇了毛澤東》《毛澤東和蔣介石》《星條旗下的中國人》《胡喬木傳》《馬思聰傳》等傳記。1998年獲香港?中華文學(xué)藝術(shù)家金龍獎?的?最佳傳記文學(xué)家獎?。新版《小靈通漫游未來》于2002年12月獲第十三屆中國圖書獎。2005年10月獲中國當(dāng)代優(yōu)秀傳記文學(xué)作家獎。2．石蕊試紙 石蕊是一種枝狀地衣，可提煉出紅紫色的結(jié)晶粉末，粉末的主要成分是堿性碳酸鹽；這種粉末微溶于水，易溶于酒精。將粉末溶于酒精溶液等，形成一種混合物，就是石蕊色素染料；把濾紙浸在染料中，干燥后便成了石蕊試紙。石蕊試紙常用來檢定物質(zhì)的酸堿性。如果將石蕊試紙放入酸性溶液中，試紙就會轉(zhuǎn)為紅色；若放入堿性溶液中，試紙則變成藍(lán)色。21* 我最好的老師一、教材解讀 1．課文簡說。課文講述了?我?六年級時的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，他