【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 炎黃飛天夢(mèng)》也可以讓學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步強(qiáng)化這種民族自豪感。四、教學(xué)案例 片段：細(xì)讀文本，尋根溯源師：千年夢(mèng)圓在今朝。?神舟五號(hào)?能順利升天，你認(rèn)為應(yīng)該歸功于誰(shuí)？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，在有感觸的地方圈圈畫(huà)畫(huà)，特別有感觸的地方可以有感而發(fā)，寫(xiě)上批注。生：我認(rèn)為楊利偉是一個(gè)功不可沒(méi)的功臣。生：我也有同感，作為太空飛行第一人，他對(duì)祖國(guó)忠誠(chéng)的愛(ài)，對(duì)航天事業(yè)無(wú)限的執(zhí)著，都令我們敬佩。師：是啊，隨著?神舟五號(hào)?的飛天，全世界都記住了一個(gè)中國(guó)人的名字──楊利偉。（出示一組身穿太空服的楊利偉圖片，師生共同回憶2003年那激動(dòng)人心的一幕。）師：楊利偉用三句話概括了他21個(gè)小時(shí)的太空旅行，這三句話找到了嗎？生：?飛船飛行正常。我自我感覺(jué)良好。我為祖國(guó)驕傲。? 師：讀了課文，你怎樣理解楊利偉的這三句話？生：我認(rèn)為這三句話是楊利偉對(duì)飛船的評(píng)價(jià)，也是對(duì)研制飛船的航天人的贊揚(yáng)。生：我認(rèn)為這三句話說(shuō)明?神舟五號(hào)?飛船是很安全、很穩(wěn)定的，也說(shuō)明我國(guó)的航天工作人員的水平很高。生：我從課文第6自然段看出，楊利偉說(shuō)這句話是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)航天工作者的崇高評(píng)價(jià)，他們是默默的無(wú)名英雄。師：能說(shuō)具體點(diǎn)嗎？生：從?一百一十多個(gè)單位??多達(dá)三千多個(gè)?可以看出參加研制、建設(shè)、發(fā)射的單位及工作人員之多。師：這么多的單位和工作人員要完成同一件事情，最需要的是什么精神？生：同心協(xié)力。生：團(tuán)結(jié)合作。師：對(duì)，只有團(tuán)結(jié)合作，同心協(xié)力，才能完成?神舟五號(hào)?這樣大的系統(tǒng)工程。生：?夜以繼日?這個(gè)詞語(yǔ)仿佛讓我看到了廣大科技人員、工人和解放軍官兵的苦戰(zhàn)情景。師：從中你看到的是一種什么精神？ 生：忘我工作的精神。生：默默奉獻(xiàn)的精神。師：是啊，為了?神舟五號(hào)?，有多少人忘我工作、默默奉獻(xiàn)，他們付出的是時(shí)間，是智慧，甚至──生命。請(qǐng)大家有感情地朗讀課文中的?有的人……?這個(gè)句段。師：同學(xué)們，一個(gè)英雄的背后往往還站著無(wú)數(shù)的無(wú)名英雄。你知道嗎？──（出示課件）為了保證?神舟五號(hào)?的成功發(fā)射，科學(xué)家們共設(shè)計(jì)了20種救生方案保證航天員安全，針對(duì)飛船系統(tǒng)的故障對(duì)策有139個(gè)；8位科學(xué)家未見(jiàn)飛天身先死，這些科學(xué)家有的是倒在出差的火車上，有的犧牲在實(shí)驗(yàn)室，他們努力了數(shù)十年卻沒(méi)能看到飛天成功的壯麗場(chǎng)景。讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x這段話，表達(dá)我們心中的敬意。師：正是成千上萬(wàn)人的不懈努力、團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、才換來(lái)了這個(gè)美麗的輝煌的結(jié)果，才圓了中華民族千年的飛天夢(mèng)。五、相關(guān)鏈接1．中國(guó)的第一顆人造衛(wèi)星──東方紅一號(hào)1970年4月24日21時(shí)35分，?東方紅1號(hào)?衛(wèi)星由?長(zhǎng)征1號(hào)?運(yùn)載火箭發(fā)射升空，開(kāi)始了中國(guó)進(jìn)軍太空的萬(wàn)里長(zhǎng)征。?東方紅1號(hào)?衛(wèi)星進(jìn)入軌道以后，運(yùn)行情況良好，各種儀器工作正常。衛(wèi)星上的短波無(wú)線電發(fā)射機(jī)，循環(huán)播送《東方紅》樂(lè)曲和遙測(cè)信號(hào)，樂(lè)曲聲音清晰嘹亮。每分鐘循環(huán)一次，首先以40秒的時(shí)間連續(xù)播送兩次《東方紅》樂(lè)曲，間隔5秒鐘后，播發(fā)遙測(cè)信號(hào)10秒鐘，又間隔5秒鐘，進(jìn)入另一個(gè)循環(huán)。人造地球衛(wèi)星上的遙測(cè)儀器不斷地發(fā)回各種數(shù)據(jù)。人們從廣播和報(bào)紙上獲知衛(wèi)星什么時(shí)候經(jīng)過(guò)各大城市上空的信息，這個(gè)時(shí)間一臨近，人們情不自禁地走到室外，興奮地觀看自己國(guó)家的衛(wèi)星。?東方紅1號(hào)?衛(wèi)星的發(fā)射成功，是我國(guó)航天技術(shù)取得的首次重大突破，使我國(guó)成為繼蘇聯(lián)、美國(guó)、法國(guó)和日本之后世界上第五個(gè)能自行研制和發(fā)射航天器的國(guó)家。2．中國(guó)為何要發(fā)展載人航天中國(guó)為什么要發(fā)展載人航天，長(zhǎng)期以來(lái)一直是一個(gè)被關(guān)注的問(wèn)題。載人航天是當(dāng)代最具代表性的高科技工程。實(shí)施載人航天工程，對(duì)于一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、科技、國(guó)防和人才培養(yǎng)等諸多方面有著重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的影響。載人航天，是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。在當(dāng)今世界上，沒(méi)有什么比載人航天更能充分展示一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力。如果沒(méi)有高度發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)和科研能力，如果沒(méi)有雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和強(qiáng)勁的經(jīng)濟(jì)能力，任何一個(gè)國(guó)家都是不可能實(shí)施載人航天工程的。因此，我國(guó)實(shí)施載人航天工程，可以提高我國(guó)的國(guó)際地位和國(guó)際威望，增強(qiáng)中華民族的自信心和自豪感，充分顯示我國(guó)的綜合國(guó)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步。載人航天，對(duì)科技發(fā)展具有強(qiáng)大的牽引作用。載人航天技術(shù)，集中了當(dāng)代科技發(fā)展的最新成果，是多種學(xué)科、多種技術(shù)領(lǐng)域尖端技術(shù)的集大成者，載人航天在應(yīng)用這些已有的技術(shù)成果的同時(shí)，為促進(jìn)載人航天技術(shù)的發(fā)展和載人航天的實(shí)現(xiàn)，又對(duì)這些科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域提出了新的更高的要求，為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)所做出的努力和取得的技術(shù)成果，客觀上促進(jìn)了這些學(xué)科的向前發(fā)展。因此，載人航天，對(duì)于科技的發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用。載人航天，對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有重要推動(dòng)作用。目前，雖然載人航天直接經(jīng)濟(jì)效益還不明顯，但是，載人航天活動(dòng)開(kāi)發(fā)的許多新技術(shù)、新產(chǎn)品，已經(jīng)在帶動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)改造，提高經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面，發(fā)揮了重要作用，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，人到太空中，可以利用太空環(huán)境進(jìn)行一系列的試驗(yàn)，這些試驗(yàn)將不僅可以獲得在地面條件下無(wú)法生產(chǎn)加工的新材料，還可以獲得新工藝和方法。這些工藝和方法將為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提高效率和經(jīng)濟(jì)效益，產(chǎn)生積極的影響。載人航天，可以促進(jìn)科學(xué)研究工作的深入。載人飛船為科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)研究工作提供了有效載體。從太空觀察地球，可以更深入地了解地球的構(gòu)造，探明地球的資源、預(yù)測(cè)地震、洪水、颶風(fēng)、火山爆發(fā)等自然災(zāi)害，可以保護(hù)人們的生命和財(cái)產(chǎn)。美國(guó)航天員在太空實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行了146項(xiàng)地球觀察，其中包括農(nóng)作物的長(zhǎng)勢(shì)、病蟲(chóng)害的蔓延、森林火災(zāi)、積雪的覆蓋融化情況等。將觀察到的資料提供給有關(guān)部門(mén)的專家，就可以對(duì)地質(zhì)、地理、農(nóng)業(yè)、生物、水文、環(huán)境污染和礦藏等進(jìn)行研究和評(píng)估。3．中國(guó)載人航天計(jì)劃分作三步走按照中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，中國(guó)載人航天計(jì)劃分三步來(lái)實(shí)施。第一步是發(fā)射無(wú)人和載人飛船，將航天員安全地送入近地軌道，進(jìn)行對(duì)地觀測(cè)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并使航天員安全返回地面。隨著我國(guó)第一名航天員楊利偉于2003年10月16日安全返回，中國(guó)載人航天工程的歷史性突破，第一步任務(wù)已經(jīng)完成。第二步是繼續(xù)突破載人航天的基本技術(shù)：多人多天飛行、航天員出艙在太空行走、完成飛船與空間艙的交會(huì)對(duì)接。在突破這些技術(shù)的基礎(chǔ)上，發(fā)射短期有人照料的空間實(shí)驗(yàn)室，建成完整配套的空間工程系統(tǒng)。?神舟六號(hào)?發(fā)射成功，即標(biāo)志著中國(guó)載人航天工程的第二步計(jì)劃開(kāi)始啟動(dòng)，下一步中國(guó)載人航天的目標(biāo)將是航天員出艙進(jìn)行太空行走。第三步，建立永久性的空間試驗(yàn)室，建成中國(guó)的空間工程系統(tǒng)，航天員和科學(xué)家可以來(lái)往于地球與空間站，進(jìn)行規(guī)模比較大的空間科學(xué)試驗(yàn)。真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后一、教材解讀 1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。課文的題目是?真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?，也是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。課文可分為三大部分。第一部分（第1段）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出觀點(diǎn)。明確指出：?真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?本身就是?真理?。第二部分（第2段至第6段）運(yùn)用事例，證明觀點(diǎn)。這是文章的主體部分。首先概括地指出千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了?一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?才獲得的。然后，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的事例。第一個(gè)事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。第二個(gè)事例是英國(guó)的著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了酸堿試紙。第三個(gè)事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律。最后對(duì)三個(gè)典型事例作總結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例?都是很平常的事情?，卻都發(fā)現(xiàn)了真理。因此，只要有?打破沙鍋問(wèn)到底?的精神，就一定能?從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就?。第三部分（第7段至第8段）總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。指出科學(xué)并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于見(jiàn)微知著，不斷探索，善于獨(dú)立思考，具有鍥而不舍的精神。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──?真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?，從中感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法，了解議論文的形式。2．詞句解析。（1）對(duì)句子的理解。①最后把?？?拉直變成了?！?，找到了真理。這里的?？?是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，是不斷的追問(wèn)，?！?是通過(guò)探索，解決了疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了真理。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。②善于?打破沙鍋問(wèn)到底?的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。?打破沙鍋問(wèn)到底?是一句俗語(yǔ)，形象表達(dá)了鍥而不舍、不斷探索的精神，?發(fā)現(xiàn)??發(fā)明??創(chuàng)造??成就?這四個(gè)詞按收獲由小到大排列，也說(shuō)明平常的事情中蘊(yùn)含著真理，蘊(yùn)含著偉大的成就，而這些只有?打破沙鍋問(wèn)到底?的人才能做到。③只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。這句話用?只要……就……?的句式說(shuō)明?科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)?，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是?見(jiàn)微知著?，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，看到本質(zhì)，并?不斷探索?。④如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種?偶然的機(jī)遇?只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。這句話對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說(shuō)明，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在?偶然的機(jī)遇?，說(shuō)明科學(xué)真理就存在于我們身邊，它并不神秘；?只能給……?說(shuō)明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不容易，指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些?有準(zhǔn)備??獨(dú)立思考??鍥而不舍?的人。?真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問(wèn)題。125（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。定理：已經(jīng)證明具有正確性、可以作為原則或規(guī)律的命題或公式，如，幾何定理。定律：科學(xué)上對(duì)某種客觀規(guī)律的概括，反映事物在一定條件下發(fā)生一定變化過(guò)程的必然關(guān)系。學(xué)說(shuō)：指學(xué)術(shù)上自成理論體系的主張或見(jiàn)解。司空見(jiàn)慣：看得多了，不以為奇。追根求源：追溯事物發(fā)生的根源。敏銳：感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。無(wú)獨(dú)有偶：某種少見(jiàn)的情況，偏有類似的出現(xiàn)，配成一對(duì)兒。百思不得其解：百，多次；解，理解。百般思索也無(wú)法理解。打破沙鍋問(wèn)到底：比喻追究事情的根底。見(jiàn)微知著：微，隱約；著，明顯。見(jiàn)到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。鍥而不舍：鍥，鏤刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力。二、教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)?誕生、洗澡、機(jī)械、玫瑰、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著?等詞語(yǔ)。2．能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。3．理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解?真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?的含義。三、教學(xué)建議1．課文開(kāi)頭和結(jié)尾部分的幾個(gè)說(shuō)理的句子，意義比較抽象，可能比較難讀，要多讀幾遍，讀通順。初讀課文時(shí)，要讓學(xué)生找一找課文具體寫(xiě)了哪幾件事，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。同時(shí)可以讓學(xué)生思考課題?真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?是什么意思。這個(gè)問(wèn)題并不要求學(xué)生做出準(zhǔn)確的回答，主要是檢查學(xué)生對(duì)課文的初步理解，只要能從字面上或者結(jié)合具體的事例說(shuō)說(shuō)自己的理解就可以了，也可以鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生可能會(huì)對(duì)課文中涉及的一些科學(xué)知識(shí)提出疑問(wèn)，比如，地球是怎么自轉(zhuǎn)的？什么是石蕊試紙？什么是鹽酸？對(duì)這些科學(xué)知識(shí)的理解，教師可以讓知識(shí)面廣的學(xué)生來(lái)解答，也可以簡(jiǎn)單地介紹，不要在科學(xué)術(shù)語(yǔ)上花太多時(shí)間。2．課文的寫(xiě)作思路是：提出觀點(diǎn)—論證觀點(diǎn)—總結(jié)觀點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)具體事例，從具體事例中獲得認(rèn)識(shí)，理解作者的觀點(diǎn)；然后，再?gòu)娜牡慕嵌劝l(fā)現(xiàn)課文的寫(xiě)作思路，進(jìn)一步深刻理解課文的內(nèi)容和觀點(diǎn)。這樣更有利于引導(dǎo)學(xué)生自主地，深刻地理解課文。3．課文中的三個(gè)具體事例，不同于一般記敘文中的故事，它們的作用是為了具體說(shuō)明作者的觀點(diǎn)，即?真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?，因此對(duì)這三個(gè)具體事例的研讀，教學(xué)中要注意把握重點(diǎn)。研讀的重點(diǎn)是具體事例中的?問(wèn)號(hào)?是什么？由此發(fā)現(xiàn)的?真理?是什么？從?問(wèn)號(hào)?到?真理?的過(guò)程是怎樣的？教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生特別注意?敏銳地注意??敏感地意識(shí)到??百思不得其解?以及?反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究??許多實(shí)驗(yàn)??反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)?等詞句，從中體會(huì)和領(lǐng)悟到?真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?的深刻含義。三個(gè)具體事例涉及洗澡水的漩渦、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，離學(xué)生的生活比較近，可以讓學(xué)生在家里觀察，獲得直接經(jīng)驗(yàn)；有條件的話，石蕊試紙的酸堿測(cè)試可以在課堂上做給學(xué)生看，以加深對(duì)課文的理解。4．課文中一些含義深刻的句子，都是說(shuō)理論述的句子，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系課文中的具體事例來(lái)理解，把抽象的道理做形象化的理解。小學(xué)階段學(xué)生接觸議論文，不宜在文體知識(shí)上做過(guò)多講解，要少用?論證??論點(diǎn)??論據(jù)?之類的術(shù)語(yǔ)。5．課文在寫(xiě)法上的主要特點(diǎn)就是用具體的事實(shí)說(shuō)明道理，這也是本單元的一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在前兩課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，這一課的教學(xué)不僅要讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這種寫(xiě)法，還要求學(xué)生能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。教學(xué)中可以安排一次小練筆，要重視寫(xiě)完后的交流評(píng)議，評(píng)議的重點(diǎn)是描述的具體事實(shí)是否能證明觀點(diǎn)，對(duì)具體事實(shí)的描述是否能突出重點(diǎn)。四、教學(xué)案例 片段：在比較閱讀中發(fā)現(xiàn)師：請(qǐng)大家默讀課文，想一想課文具體寫(xiě)了哪幾件事，用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。生：課文具體寫(xiě)了三件事，第一件寫(xiě)的是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。生：第二件寫(xiě)的是英國(guó)的化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸會(huì)變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙。生：第三件寫(xiě)的是奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)的關(guān)系。師：再請(qǐng)大家仔細(xì)地讀讀這三個(gè)事例，看看三段話在寫(xiě)法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？可以在課文中畫(huà)一畫(huà)，做一做批注。師：我看到有很多同學(xué)都在課文中做了批注，發(fā)現(xiàn)了這三段話中的很多相同點(diǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問(wèn)。師：現(xiàn)在，我們進(jìn)行課堂交流，每個(gè)小組派代表發(fā)言。生：我們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)事例講的都是在生活中偶然發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。生：我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)事例都是在說(shuō)明?真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?。生：這三個(gè)事例講的都是科學(xué)家