【文章內(nèi)容簡介】 轉(zhuǎn)的批評，所以……)　　臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書?　　(勉勵作者要認(rèn)真讀書)　　這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?　　小結(jié):這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書，反應(yīng)了(對待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅，關(guān)心下一代。)　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容。體會含義深刻的語句。體會文章思想感情。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)第三段,思考并討論.　　什么叫“恍然大悟”?“我”當(dāng)時(shí)有沒有真的“恍然大悟”?從哪里看出來?　　(作者年輕小,不魯迅先生話的含義)　　在座的人為什么哈哈大笑?　　(作者天真無知,把伯父的話錯(cuò)了，在座的人為她天真，幼稚的解說而感支好笑)　　引導(dǎo)學(xué)生理解“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”　　(“四周黑洞洞的”是說舊社會的黑暗；“容易碰壁”說明革命者隨時(shí)都會遭到迫害，魯迅先生在舊社會經(jīng)常碰壁，說明受迫害、魯迅先生在舊社會經(jīng)常碰壁,說明受迫害很深。這個(gè)句子用反問和比喻的手法，既真實(shí)生活在反映了舊社會人民沒有絲毫的自由，革命者處處遭受迫害的社會現(xiàn)實(shí)，又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢力進(jìn)行斗爭，不怕挫折的樂面主義精神.)　　作者回憶了這個(gè)小故事是想說明什么?二、學(xué)習(xí)第四段,討論:　　畫出描寫車夫傷勢嚴(yán)重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?　　(“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”、“兩只手……”、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”，車夫家里窮,連一雙鞋都買不起。天氣那么冷還在拉車，)　　伯父他們是怎樣救助車夫的??　　(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達(dá)了他對勞動人民的同情和關(guān)懷)　　事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴(yán)肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?　　(臉變得嚴(yán)肅是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢訃?yán)寒的天氣里還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會造成的，他無法控制自己對舊社會憎惡的思想感情?！鞍梢豢跉狻笔菍υ谂f社會苦難中掙扎的勞動人民的同情和對給勞動人民造成如此痛苦的黑暗社會的憎恨。)　　小結(jié):這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助受傷車夫，表達(dá)了他對勞動人民深切同情和對舊社會的憎恨。三、學(xué)習(xí)第五段.　　魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對待自己的?　　(為自己想得少，為別人想得多)　　齊讀最后一小節(jié),這一節(jié)在文中起什么作用?　　(既是對開頭照應(yīng)，又是全文中心句，點(diǎn)明中心作用)板書設(shè)計(jì)：　　 1我的伯父魯迅先生　　　　 深切懷念 （總述）　　　　 談《水滸傳》　受人愛戴　 笑談“碰壁” 為自己想得少 （果） 救助車夫 為別人想得多（分述） 關(guān)心女傭 （因） 抓住人物言行、舉止表現(xiàn)人物品質(zhì)1一面教學(xué)目標(biāo) 正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。 學(xué)生進(jìn)一步體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)重點(diǎn)：體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料或照片。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話引入： 導(dǎo)語：同學(xué)們，你們有過一面之交的朋友嗎？他給你留下的印象是什么？（可以用詞語，也可以用幾句話概括）。售票員阿累和魯迅也是一面之交，但這一面卻讓阿累終生難忘，原因是什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)阿累的《一面》。去解開這個(gè)謎。（板書課題，齊讀課題） 簡介作者及時(shí)代背景。生介紹作者及時(shí)代背景。 自讀自悟： 自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？ 再默讀課文，畫出表示時(shí)間，地點(diǎn)的詞語或句子，弄清事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。三、討論交流： 師：你讀了課文，魯迅給你留下印象最深刻的是什么？(出示幻燈) 勾畫出描寫魯迅瘦的句子。共幾次寫到他的“瘦”？ 仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”。 魯迅先生怎么會這么瘦呢？想像一下，魯迅先生平時(shí)是怎么工作和生活的，請同學(xué)們用一段話描述。 除了“瘦”，魯迅先生還帶給你什么印象？ 師：是的，魯迅瘦而且有精神。你能通過朗讀展現(xiàn)“我”所見到的魯迅嗎？ 指導(dǎo)有感情地朗讀。 你還有什么疑問嗎？ 師：同學(xué)們，魯迅先生那“黃里帶白的臉”，“那竹枝似的手指”，“瘦得教人擔(dān)心的身體”，這不正反映了他把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)嗎？讓我們再次通過朗讀走近敬愛的魯迅先生吧。四、仔細(xì)品讀魯迅對青年的關(guān)懷： 師：透過作者的文字，在這短短的一面中，我們從魯迅的外貌描寫中知道了他把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)，那么從他的言行中，我們又能感受到什么呢？請同學(xué)們再次默讀課文（3—29）段，想一想，魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢？從中你體會到什么？（生讀書，交流） 師：“一面”給人的印象是深刻的。廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，是對老苦大眾的深切關(guān)懷；誠懇地推薦別人的書，先生是那么謙遜；那微笑點(diǎn)頭，蘊(yùn)涵了先生對青年一代的信任和希望??！那么，這一面對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？ 師：是啊！“一面”給人的力量又是無窮的，以“魯迅先生是同我們一起的”來鞭策自己不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生是和勞苦大眾永遠(yuǎn)站在一起的。 1936年，偉大的魯迅先生與世長辭了，這給全國人民帶來了極大的悲痛。如果你是魯迅先生