六年級(jí)上語文第五單元教案-資料下載頁
2025-08-04 14:02本頁面
【正文】 得更早 野草青青 看到下場 舉得很高 口語交際習(xí)作五教學(xué)目標(biāo)： 通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 講述留在心里的印象最深的人，表現(xiàn)人物的獨(dú)特一面。 根據(jù)交流的情況，進(jìn)行習(xí)作。 通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。教學(xué)準(zhǔn)備：能夠引起回憶的物品。教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、聊天回憶，引入話題： 這一組課文，我們學(xué)習(xí)了魯迅記憶中的閏土，作家周曄筆下的伯父──魯迅先生，還了解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中，肯定和不少人都打過交道，其中給你印象深刻的人一定不少，能舉例談一談嗎？二、回顧課文，明確要求： 回顧復(fù)習(xí)《少年閏土》：作者第一次看見閏土的時(shí)候，閏土給他留下了怎樣的映像？閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的？ 確立交流對(duì)象與線索： A、初次見面時(shí)的印象是怎樣的？可以說一說他的外貌特征、性格等。 B、相處過程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。（注意把事情講清楚、具體） C、通過這件事情，你對(duì)他的印象發(fā)生了怎樣的改變？ 分組討論，組內(nèi)交流 A、小組交流，暢所欲言。B、相互評(píng)議，改進(jìn)完善。 示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià) A、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。 B、評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。 第二、三課時(shí)（習(xí)作）交流談話，激趣導(dǎo)入： 在口語交際課上，同學(xué)們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個(gè)人。談到了自己的小伙伴的特點(diǎn)。大家都有了強(qiáng)烈的寫的欲望，今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。選材命題，明確要求1．復(fù)習(xí)指導(dǎo)，范文引路 復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點(diǎn)來：抓住人物的的語言、行動(dòng)、神態(tài)來表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動(dòng)人心。2．開啟思路，確定對(duì)象。 我的寫作對(duì)象是誰？他有怎樣的特點(diǎn)？圍繞這一個(gè)特點(diǎn)，可以用怎樣的事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)？這幾件事情可以怎樣安排順序？3．題目舉例，拓展思維： 《愛國的肥貓》寫一個(gè)外號(hào)叫肥貓的同學(xué)的愛國事例?！娥捸堄浭隆穼懸粋€(gè)特別嘴饞的朋友。試寫初稿，進(jìn)行修改 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。 組內(nèi)互讀互改。 朗讀賞析，交流評(píng)議 每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 學(xué)生交流評(píng)議，重點(diǎn)注意是否寫出了特點(diǎn)。 教師點(diǎn)評(píng)。再次修改，謄抄習(xí)作 回顧拓展五學(xué)習(xí)目標(biāo)：回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。 交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。 積累魯迅的名言。 通過閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。教學(xué)過程：交流平臺(tái)：一、談?wù)勑哪恐械聂斞浮? 學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮? 提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會(huì)。 小組討論，合作學(xué)習(xí)。 匯報(bào)交流，師生評(píng)議。 教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。 二、交流體會(huì)含義深刻的句子。 學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？ 學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。 教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法： 聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合時(shí)代背景、展開豐富聯(lián)想……師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。日積月累 過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。 學(xué)生自讀。指名讀。 理解重點(diǎn)詞語： 千夫：眾多的人。孺子：小孩子。無端：沒有來由地；無緣無故地。空耗：白白地消耗。 無異：沒有不同；等同。 有感情地朗讀、背誦：課外再搜集一些魯迅先生的名言。趣味語文 過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。 學(xué)生自讀。指名讀。周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？ 文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文謄寫本上。18
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