【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)用時(shí)：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)啟發(fā)談活 揭題設(shè)疑（1）同學(xué)們 我們的祖國(guó)山河壯麗 許多名山風(fēng)景秀麗你能說(shuō)說(shuō)你曾游覽過(guò)的名山秀景嗎？游覽之后又有什么感受呢？（2）看了課題“天游峰的掃路人” 你想知道些什么？天游峰的掃路人有什么特點(diǎn)呢？大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢？自讀課文（1）提出讀書(shū)要求①借助漢語(yǔ)拼音讀課文 讀準(zhǔn)生字字音 把課文讀正確 讀通順②在讀通順的基礎(chǔ)上注意流利 要有速度③默讀課文 提出不懂的詞語(yǔ)和不理解的地方 并做上記號(hào) 準(zhǔn)備質(zhì)疑檢查自讀效果（1）指名分節(jié)朗讀課文（2）糾正讀音（3）答疑解難①對(duì)于不懂的詞語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文當(dāng)時(shí)情境理解②對(duì)于涉及句意、中心的問(wèn)題 要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書(shū) 對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行充分感知、理解 有的可以在講讀課文時(shí)解決（4）理清課文脈胳①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者登天游峰的所見(jiàn)、所聞、所感分段②學(xué)生討論分段 概括段意一（1~~2）二（3）三（4~12）分段讀課文教學(xué)生字 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）（說(shuō)說(shuō)“攀、瘦、鞋、吁”這4個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)（2）重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“瘦” 筆畫(huà)多間架結(jié)構(gòu)較繁復(fù) 要指導(dǎo)學(xué)生看清字形（3）指導(dǎo)學(xué)生描紅 把這4個(gè)字寫(xiě)緊湊作業(yè)（1）讀好課文（2）抄寫(xiě)好生字詞第二課時(shí)復(fù)習(xí)溫故（1）自讀課文天游峰掃路人給你留下什么印象？（2）文中哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)老人語(yǔ)言的？請(qǐng)你朗讀給大家聽(tīng)精讀課文（1）精讀課文第一段①指名讀②講天游峰是武夷山第一險(xiǎn)峰 從哪些詞句可以看出來(lái)？認(rèn)真地讀一讀 找一找③出示學(xué)生找出的關(guān)于“險(xiǎn)峰”的語(yǔ)句 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀④峰這么險(xiǎn)作者登上天游峰的喜悅心情你能體會(huì)到嗎？試著讀一讀⑤小結(jié)（2）精讀第二段①指名讀②讀讀有關(guān)掃路人清掃地面的語(yǔ)句 體會(huì)“未見(jiàn)其人先聞其聲”是什么感覺(jué)③出示投影片我循聲迎了上去 及至到了眼前才看清是一位精瘦的老人 他身旁一套褪色的衣服 足蹬一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋 正用一把竹掃帚清掃著路面 注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)：你對(duì)老人的初步印象是什么？你是從哪些詞句中感受到的？④小結(jié)（3）精讀第三段①指名讀 感知人物形象②分角色朗讀4~7小節(jié) 對(duì)比感受體會(huì)掃路人樂(lè)觀、開(kāi)朗、攀登不止的精神）③分角色朗讀8~12小節(jié)、神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)的詞句 進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)老人的哪些特點(diǎn)給你留下深刻的印象 啟發(fā)思考：Ⅰ30年后他們能相聚嗎？老人的話說(shuō)明了什么？（老人有一顆對(duì)生活充滿自信、開(kāi)朗、豁達(dá)的心）Ⅱ“這充滿自信 豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲一直伴隨我回到住地” 表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（作者對(duì)老人的崇敬之情從內(nèi)心升起）④小結(jié)板書(shū)朗讀課文作業(yè)有感情地朗讀課文第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查（1）有感情地賞讀佳句（投影顯示）①九百多級(jí)石梯 像一根銀絲從空中拋下來(lái) 在云霧中飄悠悠仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的②茶 很熱 很香仿佛一股暖流很快把我們倆的心靈溝通了③我緊緊抓住他的雙手說(shuō)：“30年后 我再來(lái)看您！”（2）填空本文講述了一位老人已有（）歲人 他每天早晨（）傍晚（）他早該退休了可他覺(jué)得實(shí)在離不開(kāi)這里：他喝的是（）吃的是（）呼吸的是（）而且還有（）作伴 這是一位（）的老人 作者從內(nèi)心敬佩他二、總結(jié)全文 朗讀課文（1）分角色朗讀課文（2）總結(jié)課文（3）本文描寫(xiě)天游峰的險(xiǎn)峻有什么作用？（突出了掃路人工作的辛榮 歌頌了老伯頑強(qiáng)不息 對(duì)生活的自信與熱愛(ài)）（4）學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法①課文的第8自然段中都有老人外貌的描寫(xiě) 認(rèn)真讀一讀學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法②運(yùn)用這種方法寫(xiě)一寫(xiě)周圍的人③交流評(píng)價(jià)三、仿寫(xiě)四：作業(yè)有感情地朗讀課文老人說(shuō)：“30年后 我照樣請(qǐng)您喝茶” 要是30年后他會(huì)是什么樣的？他們相遇后又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像 然后寫(xiě)下來(lái)教學(xué)要求學(xué)會(huì)本課生字 理解由生字組成的詞語(yǔ)正確、流利、有感情地朗讀課文 背誦課文最后一個(gè)自然段通過(guò)語(yǔ)言文字 領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇 不能東張西望 錯(cuò)失良機(jī)的道理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的 但把眼前的一穗拿在受中這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話 揭示課題板書(shū)課題啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家 有一天他讓他的學(xué)生們到買(mǎi)天里去找最大的麥穗 想通過(guò)這件事教育他的學(xué)生們 那么學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？這些問(wèn)題大家肯定想弄明白 是不是？二、自由輕聲讀課文要求：讀準(zhǔn)字音 讀通句子邊讀邊想 爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題遇到比較難讀的句子、難懂的句子 多讀幾遍三、檢查自學(xué)情況指名讀課文注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀 說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思定奪：對(duì)事情做可否或取舍的決定嘲笑：用言語(yǔ)挖苦、取消人蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)錯(cuò)失良機(jī)：錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)指名回答問(wèn)題四、再讀課文 理清脈絡(luò)默讀課文 想一想課文可分幾段每段講了什么？組成四人小組邊讀邊議指名說(shuō)第一段（1）：寫(xiě)蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗第二段（2~~6）：寫(xiě)弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對(duì)他們的教育第三段（7）：寫(xiě)弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理指名朗讀課文五、精讀課文第一段自由讀課文第一段想一想“蘇格拉底”與39。弟子們“說(shuō)話用了什么樣的語(yǔ)氣指名說(shuō)你認(rèn)為可以填上什么詞 為什么？（可”填“嚴(yán)肅、不容置疑” 理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的 沒(méi)有商量的余地）指導(dǎo)讀這一段六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)七、作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)指名說(shuō)課文講了一件什么事指名讀第一段二、精讀第二段自由讀這一段畫(huà)出你認(rèn)為含義深刻的句子 通過(guò)反復(fù)朗讀 體會(huì)其中的意思指名讀你認(rèn)為含義深刻的句子 談?wù)勀愕某醪襟w會(huì)結(jié)合學(xué)生發(fā)言 出示下列句子 體會(huì)其中含義出示：這時(shí)兩手空空弟子們才如夢(mèng)初醒 他們回頭望了望麥壟 無(wú)數(shù)株小麥晃著腦袋 似乎在嘲笑他們（1）指名讀（2）理解“兩手空空”、“如夢(mèng)初醒”（3）聯(lián)系上下文想一想：他們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空？此時(shí)此刻 他們的心情怎樣？（為什么會(huì)兩手空空？結(jié)合弟子們摘麥穗過(guò)程中的動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)來(lái)時(shí)體會(huì)）（4）指導(dǎo)朗讀這一句話 進(jìn)一步體會(huì)含義（出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“這塊麥地肯定有一穗是最大的 但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了 也未必能作出準(zhǔn)確的判斷因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的 ”）（1）指名讀（2）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？（不是“有一穗是最大的”是指真正的麥穗 但不一定碰見(jiàn) 即使碰見(jiàn)了也不一定就知道它是最大的“最大的一穗”是指學(xué)生們摘到手中 后來(lái)又扔掉的）（3）小結(jié)：是呀真正最大的麥穗是很難得到的 在麥地里尋尋尋覓覓 最終一無(wú)所得還不如抓住顆粒飽滿的那一穗（4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時(shí)蘇格拉底說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣怎樣？讀一讀體會(huì)一下 “說(shuō)”字前可加一個(gè)什么詞？（語(yǔ)重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng)）（5）在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀這段話指導(dǎo)朗讀第二段 注意讀好難句子過(guò)渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來(lái)教育學(xué)生們 含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理他的學(xué)生們聽(tīng)懂了嗎？下面我們學(xué)習(xí)第三段三、精讀第三段指名讀 評(píng)議指導(dǎo)蘇格拉底的弟子們從老師的話中悟出了一個(gè)什么道理？默讀這一段 找出能說(shuō)明道理的重點(diǎn)句子 并想想其中的意思指名說(shuō)句子出示：追求應(yīng)該戰(zhàn)士最大的 但把眼前的一穗拿在手中 這才是實(shí)實(shí)在在的（1）指名讀 指導(dǎo)讀出句子的重點(diǎn)（2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際用生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的理解（3）最后 蘇格拉底告訴我們 生活實(shí)踐也告訴我們 一定要抓住眼前的機(jī)遇 完成當(dāng)前的任務(wù) 這樣才不會(huì)虛度光陰 一事無(wú)成四、指導(dǎo)學(xué)生造句自由讀課后習(xí)題4中的句子 體會(huì)前后兩小句之間的聯(lián)系指名用“雖然......但是......、即使......也......”造句 集體評(píng)議五、總結(jié)課文學(xué)了本課以后 你有什么收獲？六、作業(yè)背誦最后一段板書(shū)：最大的麥穗最大的一穗就是你們剛剛摘下的要抓住機(jī)遇教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字 理解生字組成的詞語(yǔ)初讀課文 初步了解課文的內(nèi)容 要求能正確的朗讀課文能正確、流利地朗讀課文 聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際 理解“彎曲不是倒下和毀滅而是為了生存和更好的發(fā)展”的深刻含義教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際 理解“彎曲不是倒下和毀滅而是為了生存和更好的發(fā)展”的深刻含義難點(diǎn)：學(xué)習(xí)篇末點(diǎn)睛和對(duì)比的寫(xiě)法教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入二、初讀課文三、精讀訓(xùn)練四、作業(yè)同學(xué)們現(xiàn)在我請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ) “麻屋子 紅賬子里頭住著白胖子” 這是什么？（花生）對(duì)！我說(shuō)的“麻屋子 紅賬子里頭住著白胖子”叫謎面“花生”呢？（謎底）謎底就是謎語(yǔ)的答案 有時(shí)也比喻事情的真相板書(shū)課題：10 山谷中的謎底以簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生理解“山谷”：兩山之間低凹而狹窄的地方“山谷中的謎底”也可以怎么理解？（山谷中某一奇異現(xiàn)象的真相）那么這山谷中有什么謎？它的謎底也就是事實(shí)真相又是什么？它能給我們什么樣的啟示呢？各自輕輕讀課文 畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)自學(xué)生字詞（1）查詞典并聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)惟一：只有一個(gè) 獨(dú)一無(wú)二摧毀：用強(qiáng)大的力量毀壞（2）一了解的詞語(yǔ)女貞：樹(shù)的名字（3）用鋼筆描紅、臨寫(xiě)指名試讀課文 要求讀得正確理清文章層次（1）（1）如果用猜字謎來(lái)打比方的話 文章的哪一部分是謎面 哪一部分是謎語(yǔ)底？默讀課文畫(huà)出兩個(gè)部分的起止（第2自然段為第一段 謎面；第3～6自然段為第二段 謎底）（2）說(shuō)說(shuō)各段的段落大意（第一段：魁北克的一個(gè)山谷里有一個(gè)奇異景觀 西坡長(zhǎng)滿多種樹(shù) 東坡只有雪松第二段：兩位旅行者揭開(kāi)謎底并且從中得到啟示）（3）各自默讀課文思考并在課文中畫(huà)出：a寫(xiě)山谷中的“謎”的句子 b兩位旅行者得到的啟示 討論指名讀第一段要求用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示“南北走向的山谷”及“東坡 西坡”這條山谷有一個(gè)什么“謎”？（西坡：長(zhǎng)滿......東坡：只有雪松）從“許多人不知所以然”再次理解“謎語(yǔ)的意思指名朗讀第一段 要求做到正確、流利用鋼筆描紅、臨寫(xiě)抄寫(xiě)生字激趣導(dǎo)入設(shè)疑激趣動(dòng)手實(shí)踐 加深理解課后感受學(xué)生學(xué)習(xí)這一文時(shí) 主要從課文的題目入手 讓學(xué)生來(lái)解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題 從而達(dá)到了解課文內(nèi)容 讀通課文的目的第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練三、總結(jié)談話四、作業(yè)魁北克的一條南北走向的山谷中有一個(gè)什么”謎“？學(xué)生回答后教者板書(shū)：謎西坡長(zhǎng)滿......東坡只有雪松過(guò)渡：這個(gè)謎后來(lái)怎么揭開(kāi)的？謎底是什么？它給我們的啟示是什么？今天我們就要進(jìn)行研究指名朗讀第3自然段 思考：這個(gè)謎是怎么揭開(kāi)的？（1）討論：東坡為什么只須雪松 而沒(méi)有其他樹(shù)？西坡為什么除了雪松之外 還有其他樹(shù)？（外部原因東坡雪大西坡雪??；自身原因是雪松的特性決定的）（2）著重朗讀和理解”當(dāng)雪積到一定程度時(shí) 雪松那富有彈性的枝丫就開(kāi)始向下彎曲 于是積雪便從樹(shù)枝上滑落 待壓力減輕剛彎下去的樹(shù)枝又是立即反彈過(guò)來(lái) 雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿 就這樣 反復(fù)地積 反復(fù)地彎 反復(fù)地落反復(fù)地彈......不論雪下得多大 雪松始終完好無(wú)損 “其他那些樹(shù)因?yàn)闆](méi)有雪松這個(gè)本領(lǐng) 樹(shù)枝都被積雪壓斷了 漸漸地喪失了生機(jī) ”體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法（3）了解詳寫(xiě)略寫(xiě)：詳寫(xiě)東坡和東坡雪松的情況 略寫(xiě)西坡和其他樹(shù)的情況理解“少頃”的意思（少頃:一會(huì)兒不多時(shí)）他們得到了什么啟示？（對(duì)于外界的壓力 可以通過(guò)正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它但有時(shí)也需要象雪松那樣先彎曲一下 作出適當(dāng)?shù)淖尣?以求反彈的機(jī)會(huì)）齊讀最后一段學(xué)習(xí)用警句結(jié)尾 點(diǎn)明文章中心聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“彎曲不是倒下和毀滅 而是為了生存和更好的發(fā)展 ”這句話的理解讀一讀 再抄寫(xiě)女貞惟一摧毀完好無(wú)損景觀帳篷毀滅得到啟示“彎曲不是倒下和毀滅 而是為了生存和更好的發(fā)展 ”聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)出你對(duì)這句話的理解板書(shū)設(shè)計(jì)：山谷中的謎底（啟示）彎曲和倒下更好的發(fā)展和生存習(xí)作5教學(xué)目標(biāo)：能讀懂本次習(xí)作要求能圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”這個(gè)話題寫(xiě)一篇習(xí)作習(xí)作中要能寫(xiě)清楚自己的煩惱是什么 為什么而煩惱要能大膽寫(xiě)出自己的心里話 寫(xiě)好后愿意與別人進(jìn)行交流 消解煩惱教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系實(shí)際 激趣引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際針對(duì)“小孩子是最無(wú)憂無(wú)慮的”這句話發(fā)表自己的見(jiàn)解 讓孩子們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活、思想實(shí)際情況聯(lián)系自己在校園里、家庭中、社會(huì)上的經(jīng)歷 充分地交流各自“成長(zhǎng)中的煩惱” 通過(guò)交流使學(xué)生明白每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)有這樣、那樣的煩惱 這些煩惱的出現(xiàn)是很正常的 他們有的來(lái)自學(xué)習(xí)的壓力如語(yǔ)文成績(jī)總是在班上排名居后；有的來(lái)自家庭的種種困擾 如爸爸下崗家庭收入拮據(jù)；有的來(lái)自與同學(xué)交往中的困惑 如自己與他人產(chǎn)生矛盾......二、揭示話題 選擇材料明確本次習(xí)作的內(nèi)容 圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”這個(gè)話題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真篩選習(xí)作的材料想一想：你的煩惱是什么？又因?yàn)槭裁炊鵁?？思考清楚這兩個(gè)問(wèn)題 便有了自己的習(xí)作內(nèi)容按照寫(xiě)作要求 有條理地?cái)⑹鋈⒚鞔_要求 討論寫(xiě)法本次習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)：大膽寫(xiě)出自己的心理話 要求寫(xiě)真人真事 抒發(fā)真情實(shí)感 需要學(xué)生敞開(kāi)心扉 實(shí)話實(shí)說(shuō)這樣才能寫(xiě)出有意義 有價(jià)值的習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生討