【文章內(nèi)容簡介】 看似簡單的真理，卻要科學(xué)家們經(jīng)過這樣復(fù)雜的艱辛的研究，鍥而不舍地追根求源才能獲得，此時此刻，你對科學(xué)家們產(chǎn)生了怎樣的情感呢？ 讓我們一起用朗讀的方式表達(dá)我們對科學(xué)家最崇高的敬意。 當(dāng)他們走向了成功，回首自己走過的歷程時，他們激動、驕傲、興奮地告訴世人 ?? 你還知道哪些科學(xué)家也從生活中的小事發(fā)現(xiàn)問題，在解答了一百個問號之后找到了真理呢？ 小結(jié)： 這樣的事情是舉不勝舉的，這些科學(xué)家成功的事例再次告訴我們一個不變的真理，那就是 —— 生：敬佩、崇敬、佩服、感激 ?? 生齊讀三個句子 齊答： 真理誕生于一百個問號之后。 齊答： 真理誕生于一百個問號之后。 作業(yè) 活動 設(shè)計 完成《抄寫本》，讀課文。 w W w .x K b o M 板書 設(shè)計 真理誕生于一百個問號之后 提出論點 證明論點 總結(jié)論點 教 學(xué) 反 思 、隨 筆 然段 ，想象一下，化學(xué)家波義耳和奧地利醫(yī)生在實驗的過程當(dāng)中還產(chǎn)生了哪些一連串的問題，他們是怎樣實驗的？ 選擇其中一個人物說一說，同桌交流。 3）生自學(xué)后匯報。 A 根據(jù)生匯報師板書：？？？？？？ ?? 在研究的過程當(dāng)中，必定會產(chǎn)生一連串的問題，科學(xué)家們這樣追究事情的根源，用文中的一個詞就叫？ 根據(jù)生答板書 B 在研究的過程當(dāng)中，還會有十個、五十個、一百個甚至更多的問題，只有把這些一連串的問題一一解決了，才能誕生真理，所以說 ?? 4）讓我們想象科學(xué)家們研究時的畫面，用情地讀一讀這兩句話。 小結(jié)。 追根求源 生接讀 ： 真理誕生于一百個問號之后。 生齊讀二、三兩句 課 題 20． 真理誕生于一百個問號之后 課 時 第 2 課時 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：學(xué)會 “ 澡、械 ” 等 5 個生字，正確書寫 “ 誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍 ” 等詞語。 能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。 情感目標(biāo)：理解課 文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。能從具體事例中正確理解 “ 真理誕生于一百個問號之后 “ 的含義。 教學(xué)重點 體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。 教學(xué)難點 能從具體事例中正確理解 “ 真理誕生于一百個問號之后 “ 的含義。 課前準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。 2．鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、形象導(dǎo)入，點明觀點。 二、學(xué)習(xí)事例，理解觀點 老師在黑板上板書“？”，問：這是一個什么符號，它有什么含義？ 師：把問號的上半部分拉直，就會變成什么符號？它又有什么含義？ （板書：？→ ?。? 師：由問號變成感嘆號，這兩個看似簡單的符號變換，卻被我們的作者葉永烈用它形象地向我們闡述了一個觀點，那就是“真理誕生于一百個問號 之后”。 （板書課題） 看看這兩個符號變換，你們再看看課題，想一想，疑問號代表課題中的哪個詞語 ？ 感嘆號又代表課題中的那個詞語呢？ 說說真理的意思，說說你們知道哪些真理？ w w .xkb 1. 是的，以上的名言警句、公式等都闡明了真實的道理，都被實踐證實是正確的，所以我們稱它們?yōu)檎胬?。這些真理在生活中廣泛運(yùn)用，指導(dǎo)我們的言行。同樣，今天我們要學(xué)習(xí)的第二十課的課題既是作者的觀點又是一條真理，誰來讀讀這一真理？ 師：你似乎對它還有懷疑，讀得不夠堅定。不過沒關(guān)系，等你學(xué)完課 文，贊同了作者的觀點，懂得這是一個正確的道理之后，你一定會讀得堅定有力的。 用自己的話概括事例。 師：對于這樣一個道理，一個觀點，作者用了幾個事例來證明它的？根據(jù)第一課時的學(xué)習(xí)，誰能用自己的話簡要地說一說。 （問號） （真理） （名言警句、公式、科學(xué)家的發(fā)明等） 生讀 生 1：課文具體寫了三件事，第一件寫的是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。 學(xué)習(xí)三個事例，填寫表格。 師：現(xiàn)在再請大家仔細(xì)地讀讀這三個事例，同桌合作完成以下表格。出示表格， 組織 學(xué)生邊讀課文邊思考，邊填寫。 人物 問 題 解決問題的過程 找到的真理 三個事例的相同點： 交流表格的填寫，同 時運(yùn)用多媒體展示表格的填寫。 交流三個事例的相同點。 師總結(jié)過渡：這三個事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗；最后解決了問題，得出了結(jié)論。書上有一段話和你們說的意思是一樣的，同學(xué)們看看是哪一段?。? 投影（第二自然段） 師：從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把 “？ ”拉直變成 “！ ”，找到了真理。這就是哪句話的意思？ 讓我們再來看一看這個疑問號和感嘆號，在這三個事例中，在這一段話中 “？ ”和 “！ ”又有什么含義呢，它們各指什么 呢？ 那么把 “？ ”拉直變成 “！ ”表示的也就是哪一句話的意思。 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 這樣表達(dá)有什么好處？ 科學(xué)史上，能從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出幾個嗎？ 生 2：第二件寫的是英國的化 學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸會變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙。 生 3：第三件寫的是奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動和做夢的關(guān)系。 學(xué)生邊讀課文邊思考，邊填寫。 （第二段） 齊讀。 真理 誕生于一百個問號之后 ， 同時請學(xué)生練習(xí)說說這句話的意思。 ？的含義是：看出問題，不斷發(fā)問、追根求源。 ！的含義是：不斷解決疑問，找到真理。 （再讀課題） （形象、直觀、易懂） 學(xué)生匯報搜集的資料 。如：魯班上山，手被植 三、感悟精神，總結(jié)觀點。 師：這么多的事例說明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把 “？ ”拉直變成 “！ ”，就可以找到真理。老師想問一問（隨意指幾個同 學(xué)）：你可以發(fā)現(xiàn)真理嗎？為什么？其實老師也不能發(fā)現(xiàn)真理，很多人都不能發(fā)現(xiàn)真理，這就說明真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那么科學(xué)家們憑借著什么在這漫漫的科學(xué)長途中尋找到真理的呢？請你們默讀課文的 7 自然段，找出關(guān)鍵的詞語劃下來并聯(lián)系事例理解理解。 師：你找出了哪些詞語，你覺得他們找到了真理，憑借的是什么？ （ 1）見微知著 請說說這個詞語的意思，從謝皮羅教授的事例中，那一句話體現(xiàn)了謝皮羅這種見微知著的本領(lǐng)呢？（板書“見微知著”） 師：洗澡是件再普通不過的事情了，謝皮羅卻敏銳地捕捉到一個細(xì)節(jié)??并抓住了問題的本質(zhì)，這種本領(lǐng)就叫 —— 見微知著。這種見微知著的本領(lǐng)在波義爾和奧地利醫(yī)生身上能找到嗎？ 再指讀。 師：看來要想發(fā)現(xiàn)問題，有所成就，首先得練就一雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié)，能見微知著。 （ 2）善于發(fā)問 師：還憑借什么來找到真理，（板書“善于發(fā)問”）誰來讀一讀波義耳那一連串的問題。（多媒體出示波義耳的幾個問題）如果你是波義耳，你會怎樣問自己，問一問吧?。ㄖ缸x）咱們跟隨著波義耳一起發(fā)問，一起思考，請齊讀物葉劃傷，后來發(fā)明了鋸。牛頓在樹下，被蘋果 砸了頭，后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。蚯蚓在美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個洲。 雷達(dá)、風(fēng)車 …… 學(xué)生讀書 （ 1）見微知著 讀句子：“洗澡是一件非常普通的事情，而美國 ? ? 敏 銳 地 注 意到??”突出敏銳 讀句子：“波義爾立即敏感的意識到??” “他感到很奇怪，連忙叫醒兒子??” 突出“敏感、奇怪” 四、體會寫法，仿寫練習(xí)。 響 亮??！看來你相信了這一真理啦?。? 課文學(xué)完了，我們來看一看這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同？ 學(xué)生回答之后，教師總結(jié)：這篇課文圍繞著“真 本文先點明觀點，然后通過具體事例證明觀點，最后總結(jié)觀點。 這些發(fā)問的句子。 （ 3） 學(xué)生匯報時板書這些詞語 師：當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問題之后，謝皮羅是怎樣做的？ 波義耳是怎樣做的？ 奧地利醫(yī)生是怎樣做的？ 師：他們的反復(fù)實驗就體現(xiàn)了他們那不斷探索、獨立思考、鍥而不舍的精神，也正因為他們的這種科學(xué)精神，才找到了真理，這就是“真理誕生于一百個問號之后”，這也就把“ ?”拉直變成了“！”。同學(xué)們，如果你們擁有了這樣的本領(lǐng)，你們也一定可以找到真理的。 領(lǐng)悟“？”、“！”所蘊(yùn)涵的情感 師：那么現(xiàn)在我們再看看這個疑問號和感嘆號，我覺得它們不僅僅是一個標(biāo)點符號，不僅僅就是指問題和真理，也不僅僅就是指科學(xué) 家們的質(zhì)疑本領(lǐng)和科學(xué)精神，它們散發(fā)著溫度，洋溢著情感。你們想一想，當(dāng)謝皮羅、波義耳、奧地利醫(yī)生等科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了問題，經(jīng)過不斷探索找到了真理之后，他們的心情是怎樣的呢？ 師：是啊，這個？和！凝結(jié)了科學(xué)家們多少難以名狀的情感啊！如果你是謝皮羅教授，在抓住問號不放并進(jìn)行反復(fù)研究之后，發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，你一定會贊同作者的觀點，一定會驕傲地對世人說（指課題）：“真理誕生于一百個問號之后”；如果你是波義耳，在不斷發(fā)問并進(jìn)行許多的實驗之后，發(fā)明了石蕊試紙，你也一定會贊同作者的觀點，也一定會自豪地說：“真理 誕生于一百個問號之后”；如果你是奧地利醫(yī)生，在帶著一連串的問題進(jìn)行了一次又一次的觀察之后，發(fā)現(xiàn)睡覺時人的眼珠轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)，你一定會說：“真理誕生于一百個問號之后”；學(xué)習(xí)了這么多科學(xué)家的事例之后，我們也一定會堅定地說：“真理誕生于一百個問號之后”！ 指第一位讀課題的同學(xué)再次讀課題。（讀得多 不斷探索、獨立思考、鍥而不舍 讀句子“謝皮羅抓住問號不放?? ” 讀句子“這一奇怪現(xiàn)象和一連串??